不知道你作為“熊孩子”的家長，是否每天都在為解決“熊孩子”的各種問題而憂心忡忡、無所適從？由於流行病的影響，我們不敢帶著孩子出去。他們都被孤立在家裡。在隔離期，除了其他生活問題外，生育孩子也有“解決辦法”。
前段時間，在一個寶藏群裡，我看到了每一位母親和母親的全部土曹。”媽媽和馬翔說：“我真的很懷念孩子們上幼兒園的日子。自從被隔離以來，嬰兒每天都在抱怨，玩具到處都是。”然後真真說：“我的孩子也是。我不知道他們怎麼突然對冰箱感興趣。他們不停地開關，不讓他們哭。”
阿香和珍珍兩人在群裡抱怨自己孩子的家庭。他們也把土曹從父母那裡吸引到孩子那裡。現場暫時不忙。每隻熊都能說這隻熊已經到了一個新的高度。例如，一些孩子會把魚缸裡的魚撈出來放在地上。有些孩子會往家裡倒熱水。
有一段時間，寶馬集團非常忙碌，我們作為成年人，看到了孩子們超強的“破壞力”。似乎很多家長都用責罵、毆打或推理的方式，但這些都解決不了問題的根源。有沒有更好的辦法解決“熊孩子”？
家長需要理解“遊戲性”
美國著名心理學家、兒童遊戲治療師勞倫斯·貝爾特·科恩首先提出了“遊戲力”。他說：“遊戲是與孩子交流的渠道。在語言無法達到的地方，遊戲可以做到。”也就是說，與說教方式相比，孩子們對遊戲的解碼能力更強，不會把每個孩子排除在遊戲之外。因此，家長應該學會把“玩”變成自己和孩子之間交流的工具，並教會他們如何以更無害、更愉快的方式去做。
正如勞倫斯·科恩所說，遊戲是孩子們最自然的語言。只有父母學會使用孩子的語言，我們才能更有效地讓孩子知道父母愛自己、幫助自己，而不是命令和強迫他們。對於孩子來說，遊戲的作用不僅僅是玩得那麼簡單，現代腦科學研究發現：快樂的經歷會使人更容易集中注意力，提高記憶力，容易克服孩子的牴觸情緒，使孩子逐漸達到父母對他們的高期望。所以父母，如果你不知道如何對待熊孩子，你可以嘗試使用遊戲。
兒童教育專家羅玲曾經說過：每個孩子的心裡都有兩個油箱，一個是愛，一個是樂。父母不僅要給孩子無條件的愛，還要能給孩子帶來樂趣。而家長要給孩子的快樂罐注入能量，就需要用“遊戲力”。
比如，當孩子們到處得到玩具的時候，我們可以試著改變我們的思維，除了用一種幾乎沒有效果的方式責罵之外，還可以和他們進行“競爭”。我們可以對他說：“這裡有兩個盒子，看誰能儘快把玩具裝滿。”孩子會有很強的競爭心理，這樣我們不僅可以滿足孩子的競爭心理，而且可以達到我們最初的目標，在父母和孩子都處於快樂狀態時，仍然不會造成任何不適。
“可玩性”讓父母更有效地教育孩子
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：無論是什麼樣的教育現象，教育者和孩子在其中的感受越少，教育的效果就越大。也就是說，如果一種教育行為有很強的目的性，那麼孩子們的合作性就越低，效果自然達不到預期。例如，當孩子們沉迷於手機和電視時，你的叫喊真的有效嗎？
如前所述，鎮鎮家的孩子對冰箱充滿了興趣，他們總是斷斷續續的。我們都知道“禁果效應”。允許的孩子越少，對孩子就越有吸引力。從這個角度看，用罵、堵的方式不會有更好的效果。
這時，我們可以用“遊戲力”打開大腦的洞，為孩子們講故事。例如，我們可以說：“寶貝，如果水果和蔬菜被採摘而不放在冰箱裡，它們就活不長了。如果你總是這樣打開冰箱，冰箱裡的那些水果和蔬菜會很傷心的。我們不要總是打開冰箱，好嗎？”還是直接向孩子們解釋原則，滿足他們的好奇心，而不是責罵他們？
如何發展遊戲力
① 找出孩子們什麼時候需要玩
只有在正確的時間運用正確的方法才能取得更好的效果，所以遊戲也需要家長能夠把握正確的時間。例如，寶瑪說她的孩子會把魚從魚缸裡拿出來放在地上。在這個時候，如果有人的父母說孩子們不能合作，那麼他們就需要和他們一起玩。他們可以對孩子們說：“寶貝，你看這條小魚在水裡遊得多麼漂亮，像跳舞一樣。當你把它拿出來的時候會很不舒服，你可以看到，當它跳起來的時候會很痛苦，它們會受傷。”
② 瞭解兒童對遊戲的偏好
比賽、角色扮演、講故事等遊戲種類繁多。家長需要找到孩子喜歡的遊戲類型，並以此為出發點激發我們的想象力。比如，當孩子堅持用熱水給植物澆水時，家長可以讓孩子扮演植物的角色，然後我們在安全範圍內用熱水給孩子搓皮膚，讓他感受到“熱”帶來的疼痛，讓他明白熱水會傷害植物。
③ 遊戲應以兒童為主
勞倫斯·科恩在他的《遊戲的力量》一書中強調了這一點：父母首先必須讓孩子主宰遊戲，而不是強迫孩子這樣做。家長需要明確的是，我們的目的是讓孩子在遊戲結束後瞭解真相，所以我們應該站在孩子的角度，看看遊戲的玩法是否真的對孩子起到了作用。
心理學家曾其鳳曾說過，健康家庭的基本特徵是好玩。所以在解決“生兒育女”的問題上，除了沒完沒了的爭吵和責罵使家庭氣氛緊張外，家長們還應該能夠在充滿幸福感的前提下，掌握遊戲的使用方法，和平解決各種問題。
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