最常聽到家長說的一句話：
學樂器，我只是想給孩子培養個興趣愛好，
未來也不想走專業之路。
我從其中解讀出幾層意思：一、興趣愛好不就是個玩兒嗎，不必當真的；二、我只想浮淺地感受一下，並不準備深入瞭解；三、我可能隨時再換個玩兒法，我要做一個“興趣”廣泛的人……
換個身份進行換位思考，
從現在開始你就是老師了，你聽了家長的這些想法會怎麼想？
“我教的這門課不必當真”
“我只需要教點粗淺內容就行”
“哄著把孩子留在我的課堂多一天算一天”
再換個身份進行換位思考，
從現在開始你就是孩子了，你聽了家長的這些想法會怎麼想？
“興趣班就是玩兒，不好玩兒就不玩兒”
“增加難度不好玩兒，我只愛玩簡單的”
“可玩兒的花樣可真多啊，我想再換個玩玩兒”
再換次身份進行思考......
從現在開始，你還是家長，你會怎麼想？
最終的學習結果是不是已經若隱若現地展現在眼前？
原來的想法還堅定不？
看來是哪裡出了問題！
原來是“興趣”惹的禍。
下面來八一八“興趣”及他的孿生兄弟們：
1
興趣哥：我是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。
請說人話！
2
愛好弟：我指向的是某種活動，不是指向對某種對象或事物的認識。
請說人話！
我跟我哥感情最好，大家經常把我和我哥一起提。
好像愛好是興趣的一部分吔！
3
好奇小弟：我是動物處於對某事物全部或部分屬性空白時，本能地想添加此事物的屬性的內在心理。
說人話！
我排隊應該排在興趣前面。
我跟興趣哥長得最像，
大家經常分不清。
我的喜好不穩定，
注意力也總轉移，
卻是成為人才的必要素質。
我並不想了解你為什麼會對好多東西感興趣，
我只是好奇而已。
我隨口弱弱地問一句：
你怎麼好像對什麼都有興趣？
這就是我們三兄弟！
家長問孩子：你對學××有興趣嗎？
孩子回答：不知道。
家長急了：你怎麼能不知道呢？這熊孩子。
這個場景我見過不少，孩子沒說假話，他確實不知道，因為對於沒有接觸過的事物能不能有興趣確實不容易判斷。
其實你想問的是：你對學××好奇嗎？
這是混淆了“興趣”與“好奇”。
有人認為，先有了興趣才有動力去研究；也有人認為，是先去研究了才有的興趣；還有人認為，對於這個問題就像是“雞生蛋還是蛋生雞”讓人不可捉摸。
我認為，是先有好奇才去研究，研究了才有的興趣。
說了這麼多，都是理論，太空，
下期來點實際的——怎麼提高興趣？
See You！
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