一、提問類型概述
直問式。直問，就是為引起學生的思考而進行的直接提問，如就某一個問題而作的明確發問： “這篇課文屬於什麼體裁，文中的主人公是誰?”“孔乙已為什麼用手爬出大門?”這種方式應用十分普遍。但是，這種提問直來直去，缺少趣味性，在一堂課中若運用太多而無變化，往往較枯燥，不容易活躍課堂氣氛。
逆問式。逆問，就是不直接問為什麼，而是從相反的方面提出假設。一般問問題總是問： “這樣寫有什麼作用?”而逆問則這樣問：“不這樣寫行不行?”這種問法揭示矛盾突出，刺激性強，是打開學生思維之門的鑰匙，是訓練學生思維深刻性的有效方法。如有老師講《左忠毅公逸事》時這樣問：“文章一開頭先交代風雪嚴寒的天氣有什麼必要?這幾個字去掉好不好?”這種逆問能激發學生的深層思維，有其他方式不可替代的作用。採用這種方式提問，老師要特別注意點拔引導。
比較式。“沒有比較就沒有鑑別”。為了鞏固舊知，開拓新知，教師往往運用對比、反比、類比等方法提出問題，促進學生深入思考不同事物的相似點和不同點，從而有所發現，有所收穫。教《社戲》，根據迅哥兒兩次吃豆的不同感受，可提問：迅哥兩次吃的都是六一公公家的羅漢豆，為什麼感到今天吃的“沒有昨夜那麼好”?這樣寫收到什麼效果?教《故鄉》，可問：閏土稱“我”為“老爺”，而楊二嫂稱“我”為“貴人”，他們兩人對“我”的感情是否一樣。這種提問能讓學生髮現矛盾，激發思維，在比較中提高認識和鑑別事物的能力，養成分析的習慣。
二、真題演練
【2018廣東梅州市蕉嶺縣】語文教師講解《社戲》一課時，根據迅哥兒兩次吃豆的不同感受，問道:“迅哥兒兩次吃的都是六一公公家的羅漢豆，為什麼感覺今天吃的沒有昨夜那麼好?這樣寫有什麼效果?”這種提問屬於( )。
A.正問式提問 B.逆問式提問 C.比較式提問 D.創造式提問
【答案】B。解析：比較式提問比較式提問是為了使學生對所學內容有明晰認識，引導學生將相近、相關或相反的內容進行比較、發現異同的一種提問方式。逆問式提問是指利用逆向思維法，把通常的思路反過來提問的方法。
【2014年8月廣東汕尾陸河縣教育】周老師在教《三顧茅廬》一課時，向同學們提問：“請找出文中描寫張飛言行的詞句，和劉備的言行作一下比較，你發現了什麼”通過這一問題的回答，學生對劉備禮賢下士的精神有了進一步瞭解，也體會到了不同人物具有不同的性格特點。在此處，周老師運用了( )的設問方法。
A.預設懸念 B.反問質疑 C.對比辨析 D.延伸拓展
【答案】C。解析：比較式提問比較式提問是為了使學生對所學內容有明晰認識，引導學生將相近、相關或相反的內容進行比較、發現異同的一種提問方式。
更多詳情可點擊文末“瞭解更多”教師資格證、教師考編知識
分享到:
閱讀更多 北京師大教科文教育 的文章
