疫情期間，學校老師的工作紛繁複雜，增添了很多以前未有的工作，也算是應景。
現在我們學校施行坐班制，就是班主任和任課老師輪流坐在班裡面，不讓學生聚集，不允許打鬧傷害到自己，更重要的是可以利用碎片時間給學生進行課內輔導。
因為是半路接班，剛好經過上學期一學期的磨合，知道這個班的孩子個性突出，精力旺盛，唯唯不會為了學習來耗費精力。
線上學習的效果確實不怎麼好，你沒辦法在一個空間裡對他們進行監督引導，即使做好了準備，但是開學後的摸底考試就令人大跌眼鏡。中考越來越近了，這分數卻斷崖式下跌，令人著急。
無論學校規不規定坐班這個制度，我都是會在班裡駐守陣地，以求威震全班。
這不坐不要緊，一坐就發現了各種乾坤。其中最感興趣的是我們班的四大金剛的坐功。
這四位同學成績在班級名列後茅，上課也聽不懂，堅持坐上7個小時，實在不容易。我經常看到他們坐的筆直，腦袋低垂，居於一處，一動不動；亦或是單手抻頭，眉眼下拉，一點一點；這是打瞌睡無疑了。
對於一個成年人來說，坐在班級裡聽課一天都會在某些科目或者某個時間段打瞌睡，特別是自己又聽不懂時，那講課的聲音更像是催眠曲，伴人入眠。那聽不懂課的學生更是如此，簡直是羽化飛仙，特別煎熬。
作為一個不算年輕的老師和班主任，對於學生，已經能從他們的角度思考問題了。只要他們能完成他們的學習任務，並且保證其他同學的上課效果，不打擾他人。對於學習，我們也只能盡力而為。
所以，在基於理解的基礎上，只要發現睡課的情況，我就去叫醒他們。要麼讓他們站起來一會兒，要麼出去洗把臉，回來繼續聽。
沒有想到的是，這種時刻在高壓的注視下，少了玩笑和打鬧，被盯得有些發緊的四大金剛之一的小旦同學和死黨庫提同學有些異樣了。
表現在：
- 上課不按時進班，故意遲到幾分鐘。
- 上廁所不去樓裡的近廁所，轉而跑向比較遠的小樹林廁所。（我校有片小樹林，鬱鬱蔥蔥，面積尚可，是個休閒的好去處）
- 上課開始不帶書，不準備學習資料，堂而皇之地說自己沒有。
- 非常喜歡幹衛生，無論扔垃圾還是拖地，都結伴而行，活幹完了就開始坐在一起嘮嗑，不在乎時間的流逝。一點中考的緊張感沒有，被我抓了兩次。
- 突然消失，半天找不到他們的人。
- 早上上課也越來越晚，10分鐘就可以走到學校，家裡人說出來一個小時了，但是卻沒有出現在學校。
最後這兩條這我可忍不了。 學習不好的同學有學習不好的出路，我們社會分工種類繁多，只要勤勞肯幹，不餓著是肯定的。但是在上學期間給我突然玩消失，讓所有人跟著著急，到處去找，一起擔心，就該被教育了。
這兩個孩子平時好的穿一條褲子，形影不離，庫提說一，小旦不說二。庫提說左，小旦不說右。那如何能夠有好的教育效果，讓他們認識到錯誤呢？
這個庫提是個刺頭，嘴上一套背地裡一套，向來還有些看不起人，在家長那裡歪七扭八。不能用硬的。
但是這些行為必須該停止了，我需要等待一個教育契機。
這個機會很快就來了：
週五，已經九點半，小旦還沒出現在班級裡。我打電話聯繫家長，說他八點四十就出門了，但現在快一個小時，他還沒有出現，給他打電話，手機也不接。
我先去另一個班上早讀，卻突然從門口瞅到他拿著拖把準備去室外幹衛生。我氣不打一處來，當時喝住了他，質問為什麼現在才來，把人著急死。
既然像泥鰍一樣滑溜，趁他還有點忌憚我是班主任，針對他倆這個小團伙，就從內部瓦解。
- 分散力量，逐個擊破。我讓庫提去室外，小旦在我跟前。
- 影子魔咒。以後只要我去哪兒，他就在哪。上廁所也要有人看著，先專門對付他。
- 家校溝通，防患於未然。為防止他倆回去當傳話筒，我用短信的方式和家長溝通好了這件事的來龍去脈，在肯定孩子的愛勞動優點和本來聰明的現實後，提出了我對他們的擔憂以及我要採取的措施。本來家長就對孩子不愛學習的表現感到頭疼，我這樣想到了解決的辦法，家長非常感謝我的用心付出。
- 下得了狠心，讓他幾乎和我寸步不離。哪怕是去別的班上課也一樣。和別的同學介紹說，我倆形影不離，他是我的影子。對於學生來說，最恐怖的事情莫過於和一個變幻莫測。套路多多的班主任在一起 ，因為他不知道下一步他又將會遭遇什麼。那麼這一天，他都將膽戰心驚。內心的擔驚受怕和身體的勞累會讓他有所忌憚。
這一招下來，走到班裡時我注意到有同學在專門看他，到辦公室門口時也有好友來慰問，但都被我一個眼神殺回去了。只是宣稱我今天非常需要小旦的幫助，我們必須在一起。
在這期間，每一節課，他都不能落下，我佈置學習任務，完成了給我看。我站他也站，我坐他也做，對外美其名曰：這才是真正的影子。
這算是一種“文罰”了，但是因為沒有采用暴力，看起來也是關注學生狀態，所以收到了明顯的效果。
從這次以後，小旦坐回到座位上，再也沒有出現過以上情況。也許不久後會反覆，但是，時不時地旁敲側擊，相信能取得震懾的作用。
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