都說早期閱讀對孩子好，不少家長就一摞摞地買書，一本本地讀，每年在繪本上的支出好幾千元，還有更甚的家庭每年花1萬元購買童書。
繪本是讀得越多越好嗎？
親子閱讀並非“讀故事”
有的家長髮出感慨：“給孩子讀了那麼多書，孩子除了聽故事的能力強了，其它什麼都沒有提高！”
為什麼僅僅聽故事的能力強了？因為我們很多家長都把親子閱讀變成了“故事會”，以為每天悶頭照著書念個故事給孩子聽，就萬事大吉了。
讀更多的繪本當然會對孩子更有益，不過重點並不是在量，而是在如何讀。親子共讀並不是簡單地“讀故事”，
而是要和孩子充分地互動，讓孩子在聽故事的同時更有效地發展語言、思維能力。
（圖片源自網絡）
否則，我們花得那麼多的買繪本錢，那麼多的時間，就相當於打了個水漂，僅僅激起了“孩子愛聽故事”的漣漪，其它的什麼都沒有剩下。
以下介紹的拓展閱讀法，是國家衛健委、聯合國兒基會養育照護小組培訓專家王健櫪老師提倡的，也是經過我本人親身實踐，非常適合3-6歲的孩子， 能通過利用好繪本和恰當的親子活動，充分發開孩子全方位的能力。
拓展閱讀法
- 猜一猜故事內容
當買了新繪本時，家長不要立刻心急翻開書就開始給孩子讀，而是應該先讓孩子根據封面和故事的名字，猜一猜故事內容是什麼，這樣做可以激發孩子的聯想力。比如《和甘伯伯去遊河》這本書，封面上有一位老爺爺在划船，船上坐了很多動物。我們可以首先讓孩子觀察畫面裡都有誰，然後讓孩子猜一猜為什麼小動物們坐在這條船上，它們要去哪裡。
在讀的過程中，如果遇到情節轉折的地方，家長也可以和孩子比賽來猜一猜故事接下去會怎樣發展，鍛鍊孩子的邏輯感，使他們能更好地理解書中的內容。通過和家長這種“小競賽”的形式，也會讓孩子對親子閱讀更有興趣。
- 演一演故事情節
兒童戲劇是一種能夠提高孩子綜合能力的活動方式，對孩子語言表達、形體動作、自信心都有積極的影響。而繪本閱讀，就是兒童戲劇啟蒙的前奏。
當我們給孩子讀繪本時，可以在某一個好玩的情節停下來，先給孩子讀一遍，然後讓孩子把動作和語言表演出來。因為孩子本身就好動，所以表演故事對他們來說是非常有趣的方式，也能讓他們在聽故事的時候更專注，對故事的記憶和理解更加深刻。
3-5歲的孩子年齡還小，可以嘗試演出某個片段，而對於5、6歲的孩子，家長可以鍛鍊他們在聽完整個故事後，表演出全部情節，同時媽媽爸爸、爺爺奶奶，也可以參與到表演遊戲中。全家人其樂融融就是對孩子最好的啟蒙教育。
- 畫一畫最喜歡的人物和場景
讀完了故事，家長可不要覺得任務就完成了。
培養孩子良好的反思習慣，就是從聽完繪本故事，讓孩子記錄下自己喜歡的人物和場景，想一想喜歡的原因開始的。我們成年人看書，有些人也是昨天看今天忘，原因就是沒有經過深入思考，而沒有反思的吸納就好似過眼雲煙。讓孩子在聽完故事後回顧內容，可以讓他們在腦海中再重現故事情節，鍛鍊記憶力。
家長可以準備記錄紙，上面寫上日期、繪本的名稱、還有簡單的問題，比如故事內容概括：“這個故事的主人公是誰？”、“故事結局是什麼？”，或者開放式的問題：“你最喜歡誰？”、“你最喜歡的情節是什麼？”
年齡小的孩子畫完，可以向我們口述畫的內容，然後由家長用文字記錄下來。而當孩子會寫字後，他們可以嘗試自己寫出畫的內容，這樣做能非常有效地培養孩子在上小學後“看圖作文”的能力。
- 編一編故事
家長可不要小瞧孩子天馬行空的“胡扯”，改編故事能夠綜合發展孩子的聯想、邏輯、創新思維。
我們可以和孩子每週開展“故事改編大賽”，選出本週裡最有興趣的繪本進行改編，用表演的方式，或者口頭敘事的方式，把原本的故事進行改編。剛開始，大部分低齡的孩子可能只會重複原本的故事，我們就需要一步步地引導他們編新的故事。在練習的過程中，家長會發現孩子的語言表達能力越來越強，故事的邏輯感也越來越好了。
總結
親子共讀，並不是讓家長一字不落地，且一字不多地，把故事內容從頭到尾講完就好了。
其實，親子閱讀對家長而言，確實不輕鬆。 但相信我，如果家長能按照上述的拓展方法開展共讀活動，那麼親子閱讀也絕不是一件枯燥的事，甚至能成為讓我們大人也收穫滿滿，樂趣十足的活動。
只有當我們充分調動起孩子對於閱讀的全方面積極性，那些讀過的繪本才沒有白讀，花過的錢才沒有白費。
家長們，你們每年平均花多少錢給孩子買書呢？歡迎留言交流！
我是學前育兒壹姐，有多年國內外幼師經驗的寶媽，學前教育專業碩士，專注家庭教育領域。
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