都说早期阅读对孩子好，不少家长就一摞摞地买书，一本本地读，每年在绘本上的支出好几千元，还有更甚的家庭每年花1万元购买童书。
绘本是读得越多越好吗？
亲子阅读并非“读故事”
有的家长发出感慨：“给孩子读了那么多书，孩子除了听故事的能力强了，其它什么都没有提高！”
为什么仅仅听故事的能力强了？因为我们很多家长都把亲子阅读变成了“故事会”，以为每天闷头照着书念个故事给孩子听，就万事大吉了。
读更多的绘本当然会对孩子更有益，不过重点并不是在量，而是在如何读。亲子共读并不是简单地“读故事”，
而是要和孩子充分地互动，让孩子在听故事的同时更有效地发展语言、思维能力。
（图片源自网络）
否则，我们花得那么多的买绘本钱，那么多的时间，就相当于打了个水漂，仅仅激起了“孩子爱听故事”的涟漪，其它的什么都没有剩下。
以下介绍的拓展阅读法，是国家卫健委、联合国儿基会养育照护小组培训专家王健枥老师提倡的，也是经过我本人亲身实践，非常适合3-6岁的孩子， 能通过利用好绘本和恰当的亲子活动，充分发开孩子全方位的能力。
拓展阅读法
- 猜一猜故事内容
当买了新绘本时，家长不要立刻心急翻开书就开始给孩子读，而是应该先让孩子根据封面和故事的名字，猜一猜故事内容是什么，这样做可以激发孩子的联想力。比如《和甘伯伯去游河》这本书，封面上有一位老爷爷在划船，船上坐了很多动物。我们可以首先让孩子观察画面里都有谁，然后让孩子猜一猜为什么小动物们坐在这条船上，它们要去哪里。
在读的过程中，如果遇到情节转折的地方，家长也可以和孩子比赛来猜一猜故事接下去会怎样发展，锻炼孩子的逻辑感，使他们能更好地理解书中的内容。通过和家长这种“小竞赛”的形式，也会让孩子对亲子阅读更有兴趣。
- 演一演故事情节
儿童戏剧是一种能够提高孩子综合能力的活动方式，对孩子语言表达、形体动作、自信心都有积极的影响。而绘本阅读，就是儿童戏剧启蒙的前奏。
当我们给孩子读绘本时，可以在某一个好玩的情节停下来，先给孩子读一遍，然后让孩子把动作和语言表演出来。因为孩子本身就好动，所以表演故事对他们来说是非常有趣的方式，也能让他们在听故事的时候更专注，对故事的记忆和理解更加深刻。
3-5岁的孩子年龄还小，可以尝试演出某个片段，而对于5、6岁的孩子，家长可以锻炼他们在听完整个故事后，表演出全部情节，同时妈妈爸爸、爷爷奶奶，也可以参与到表演游戏中。全家人其乐融融就是对孩子最好的启蒙教育。
- 画一画最喜欢的人物和场景
读完了故事，家长可不要觉得任务就完成了。
培养孩子良好的反思习惯，就是从听完绘本故事，让孩子记录下自己喜欢的人物和场景，想一想喜欢的原因开始的。我们成年人看书，有些人也是昨天看今天忘，原因就是没有经过深入思考，而没有反思的吸纳就好似过眼云烟。让孩子在听完故事后回顾内容，可以让他们在脑海中再重现故事情节，锻炼记忆力。
家长可以准备记录纸，上面写上日期、绘本的名称、还有简单的问题，比如故事内容概括：“这个故事的主人公是谁？”、“故事结局是什么？”，或者开放式的问题：“你最喜欢谁？”、“你最喜欢的情节是什么？”
年龄小的孩子画完，可以向我们口述画的内容，然后由家长用文字记录下来。而当孩子会写字后，他们可以尝试自己写出画的内容，这样做能非常有效地培养孩子在上小学后“看图作文”的能力。
- 编一编故事
家长可不要小瞧孩子天马行空的“胡扯”，改编故事能够综合发展孩子的联想、逻辑、创新思维。
我们可以和孩子每周开展“故事改编大赛”，选出本周里最有兴趣的绘本进行改编，用表演的方式，或者口头叙事的方式，把原本的故事进行改编。刚开始，大部分低龄的孩子可能只会重复原本的故事，我们就需要一步步地引导他们编新的故事。在练习的过程中，家长会发现孩子的语言表达能力越来越强，故事的逻辑感也越来越好了。
总结
亲子共读，并不是让家长一字不落地，且一字不多地，把故事内容从头到尾讲完就好了。
其实，亲子阅读对家长而言，确实不轻松。 但相信我，如果家长能按照上述的拓展方法开展共读活动，那么亲子阅读也绝不是一件枯燥的事，甚至能成为让我们大人也收获满满，乐趣十足的活动。
只有当我们充分调动起孩子对于阅读的全方面积极性，那些读过的绘本才没有白读，花过的钱才没有白费。
家长们，你们每年平均花多少钱给孩子买书呢？欢迎留言交流！
我是学前育儿壹姐，有多年国内外幼师经验的宝妈，学前教育专业硕士，专注家庭教育领域。
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