現代父母重教育，不少父母在孩子沒上幼兒園之前就給孩子報過早教班，而多數父母在孩子上了幼兒園之後，就開始給孩子報英語、音樂、畫畫之類的興趣班。再心大的父母，也會在小學期間給孩子報上幾個興趣班。為啥？孩子在十歲前是發展興趣的黃金期，萬一孩子有哪方面的天賦，那得趁早挖掘，被家長耽誤了可不成。
但家長們沒有想過的一個問題是：有些事情，讓孩子過早做並不是好事。你以為是在培養孩子的特長，其實它會將孩子的天賦悄悄消磨掉。很多家長還不以為然，真的太可惜
先來看看孩子會有什麼樣的天賦類型。
美國心理學家羅伯特·斯騰伯格博士在進入耶魯大學後潛心研究智力測驗，通過記錄孩子的日常行為，來推測孩子的天賦。他曾自創了“潛力自測表”，根據對孩子們的追蹤調查，發現孩子們多有以下類型天賦：語言天賦、數學邏輯類型天賦、空間才能、身體運動才能、音樂才能、自我認知才能、人際關係才能。
當然，很多時候，孩子的這些潛在才能並不一定能被家長準確而及時地識別出來，這時需要家長做的，就是避開跟風地去學可能會破壞孩子天賦的事情。
不要讓孩子機械化地死記硬背無意義的東西，會破壞孩子的語言天賦
曾在公交車上看到一位奶奶要求四歲的孫子背《三字經》，孩子一開始背得很順溜，但到最後開始磕磕絆絆起來，奶奶立刻嚴肅起來，提醒了兩次後“警告”孫子說，回家後要讀五遍，讀完再背，如果背得不順，晚飯就別想吃了。
後來我跟這位奶奶聊起來，她說家裡人發現孩子記性很好，說話也很溜，就有意培養他這方面能力。家裡《弟子規》、《三字經》、《百家姓》這些都有。孩子一開始還挺高興，背完了能得到家長鼓勵嘛。後來不知怎的，越背忘性越大，要催著甚至罵著才肯背。我當時聽了就覺得可惜，孩子這是興趣被扼殺了。
針對語言能力強的孩子，家長需要做的，是創造環境讓孩子發揮自己優勢，比如多提供故事性繪本，多帶孩子外出，鼓勵孩子跟外人交流、選擇韻律強的經典名作比如《聲律啟蒙》讓孩子朗讀欣賞，但不是用高壓手段一味要求孩子不理解意義地死記硬背。這種行為會破壞孩子的學習興趣，讓孩子一看到就覺得膩，出於逆反心理反而不願意再接觸。
學音樂也是如此。不要過早、過嚴地讓孩子學樂器、樂理。
一位朋友跟我說，小時候她曾無意中哼出一段自編的旋律，被爸媽聽到後認為是“神童”，於是請老師、買鋼琴，開始了暗無天日的音樂學習生涯。那時候她才三歲，自制力很差，為此沒少挨鞭子。練了幾年，也過了好幾級，但突然有一天，她不願意再練了，把手指都劃傷了。後來無論是爸媽打罵還是求她，她都不為所動。父母沒法，只好放棄。不過朋友跟我說，其實她很後悔，如果當時父母沒那麼嚴苛，能多講究些方式方法，說不定她不會放棄，也能有番小作為。
對於展露出音樂天賦的孩子，家長要謹防“過度開採”，更重要的是做好音樂啟蒙，保護好孩子對音樂的熱愛和敏感。多讓孩子聽些古典樂，培養孩子的樂感、節奏力和聽音能力。前期積累得多了，再慢慢給孩子引進一種他喜歡的樂器，學些樂理知識會更好。
此外，對有畫畫才能的孩子不要過早教素描等寫實類技法，會限制孩子的想象力，對具有數學邏輯的孩子也不要死板地學習珠心算，而是多一些鍛鍊邏輯思維的遊戲。
家長在對孩子進行早期教育時，一定要避開那些會扼殺學習興趣、抑制想象力和創造力的特長班，只有這樣，才有可能保護孩子的潛力。
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