对于《普通高中地理课程标准（2017年版）》的解读，我们将从以下四个方面展开：
- 1.高中地理学科核心素养；
- 2.高中地理课程内容标准；
- 3.高中地理学业质量标准；
- 4.高中地理课程实施与评价建议。
本期为老师们带来的是“高中地理新课程标准解读——高中地理课程实施与评价建议”的课程节选内容。
本期内容提要
- 教学建议
强调重视问题式教学，以问题整合内容，以问题为引领，贯穿教学始终，让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中掌握知识、促进思维、增进能力并促进学生全面发展。
- 评价建议
强调思维结构评价，要求教师关注学生明晰地理概念、增强地理判断、地理推理的能力，关注学生思维。在日常地理教学中注重知识的完整性，关注学生的认知思维方式以及学生个体差异，如采取开放式提问，促使学生思维清晰可见；使用结构化评价方案，尤其提出思维水平分为无结构、单点结构、多点结构、关联结构和拓展抽象结构，并且做出详细说明，针对性地促进学生地理核心素养形成。
同时，强调表现性评价，指明在演示过程、实验与调查过程、科研项目完成过程中的评价，一改过去三维目标评价模式。随着培养地理学科核心素养的提出，教学评价建议在原来三维目标评价基础上，围绕地理学科核心素养展开。表现性评价更加关注学生在完成各项任务的真实情境中所表现出来的语言、文字、学习态度、努力程度、应用知识、整合知识、决策交流等能力的形成，主要围绕地理学科核心素养评价内容渗透。
- 学业水平考试命题建议
实施建议中新增的特色，评价目标以素养为命题立意，以学业质量为命题基础；评价框架方面，核心是确定测评地理核心素养及其表现水平，三个维度分别是测试内容、具体任务、试题情境；结果反馈上以学业质量标准的水平特征为依据，反馈结果应结合具体任务反应实质内容。
这些建议在实际教学中是如何被应用的？来看看专家的解读和具体案例分析。
新课标的实施及教学方式的转变
- 视频建议WIFI网络收看）
主讲专家
戴文斌 江苏省常州市北郊高级中学教师、常州市地理教学能手、全国地理优质课特等奖获得者
李 兰 江苏省常州市武进高级中学教师，常州市优质课评比一等奖、基本功竞赛一等奖
方 琦 江苏省常州市高级中学地理教师、常州市区地理教学技能大赛二等奖获得者
新课程资源系列之高中地理
▲普通高中地理学与教指南 必修一
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