真正的教育始於對孩子夢想的縱容，語文學習不是你想的那樣。
長期從事教育工作，也教出不少優秀的學生，可是總有一種罪惡感，一直折磨著我尚未麻木的靈魂。現在的教育急功近利，應試教育無法根除。這在當今急功近利的當下社會，很多孩子的夢想是不被接受的。
其實，夢想很可貴，也很有價值。她是一種需要長期追求，併為之努力奮鬥，才可能體現價值的智慧。現在多數父母不太注意孩子的夢想，聽到孩子說“我長大想當科學家”“我長大想到醫生”等等話語，也只是一笑了之或者敷衍地鼓勵一下。而對於孩子說“我想當廚師”“我想當裁縫”等夢想，則趕緊糾正制止，覺得這樣的夢想太丟人。
父母認為孩子的夢想荒誕或者丟人，主要是因為價值觀有問題。價值觀這個東西比較深奧，不太好講。我沒有這份才情，說不明白，但從教育角度談一點自己的簡單看法。
我的一個朋友知道我教過語文，還從事過語文教學研究。他的孩子語文成績不是很好，於是非要請我幫忙給孩子補習語文。作為朋友，我們之間應該坦誠相待。因此，我直接告訴朋友，中小學所有學習科目中，語文補習效果是最差的，很難立竿見影。在語文的世界中，老師只是個領路人，真正語文學習好的，多數是學生自己的興趣與努力。
從另一個方面講，如果孩子語文成績不好，語文老師也沒多少責任。那進一步設想，是不是語文老師該取消了？當然不能，畢竟有領路人比自己摸索強。社會上的一些補習班，對於提高學生的語文成績可能有些效果，不過這是立足於應試教育而言，語文應試水平的提高，絕不代表孩子語文能力的提升。
上幾節補習課，學生的語文成績會有提升，但和提升語文能力沒有太大聯繫。我覺得朋友家的孩子從小學就走上一條學習語文的錯路，現在要想從歧路上下來，重新正確地學習語文很難。想要提高語文學習成績，我覺得那些專業的補習班比我強，但是這種做法不見得適應新高考的要求。
隨著高考改革，語文的地位和分量越來越重。在我們當下的教育中，語文幾乎伴隨著我們的整個教育生涯。然而，受應試教育影響，語文的學習多是急功近利的灌輸式教育，對於孩子的啟智的效果不太好。啟智教育，從學習母語開始。母語的學習方式會影響孩子的以後的發展。不憤不啟，不悱不發。孩子被動學習和主動學習效果不一樣，一個被動學習的人難以達到理想的高度。
我覺得培養一個出類拔萃的孩子，最好的教育方法就是激發孩子的想象力，讓孩子敢於做夢，放縱孩子奇思妙想。有人覺得，當下的教育過程就是扼殺孩子夢想的過程，一切與家長和老師不同的思想都被視為異端。在程式化教育的背景下，如果你不同步，就會被看作是離經叛道，對於影響孩子學習成績的這些奇怪想法，家長和老師都會想方設法破壞掉。
我覺得，夢想孩子學習的強大動力，更是“憤”“悱”所在。為什麼孩子很多孩子很迷茫，不知道為什麼要學習，不能長久堅持學習，成績時好時壞，就是因為沒有夢想的指引，缺乏上下求索的持續動力。
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