哈佛大學心理學家卡羅爾·德韋克在過去的10年裡，和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響。他們對紐約20所學校，400名五年級學生做了長期的研究，這項研究結果令學術界震驚。在實驗中，他們讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務。
首先，研究人員每次只從教室裡叫出一個孩子，進行第一輪智商測試。測試題目是非常簡單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當出色地完成任務。每個孩子完成測試後，研究人員會把分數告訴他，並附一句鼓勵或表揚的話。研究人員隨機地把孩子們分成兩組，一組得到的是一句關於智商的誇獎，即表揚，比如，"你在拼圖方面很有天分，你很聰明。"另外一組孩子得到是一句關於努力的誇獎，即鼓勵，比如，"你剛才一定非常努力，所以表現得很出色。"為什麼只給一句誇獎的話呢？德韋克解釋說："我們想看看孩子對錶揚或鼓勵有多敏感。我當時有一種直覺：一句誇獎的話足以看到效果。"
隨後，孩子們參加第二輪拼圖測試。有兩種不同難度的測試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測試。一種較難，但會在測試過程中學到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。結果發現，那些在第一輪中被誇獎努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務。而那些被表揚聰明的孩子，則大部分選擇了簡單的任務。由此可見，自以為聰明的孩子，不喜歡面對挑戰。
為什麼會這樣呢？德韋克在研究報告中寫道："當我們誇孩子聰明時，等於是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。" 這也就是實驗中"聰明"的孩子的所作所為：為了保持看起來聰明，而躲避出醜的風險。鼓勵，即誇獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。
多鼓勵，少表揚；多描述，少評價，可以避免孩子被表揚綁架，或輸不起，未達目的而不擇手段。
美國的小學老師已經制定出來的專門的"話術表"，當學生表現好的時候，就可以用這幾句話來替換表揚。
1、 雖然很難但是你沒有放棄
當孩子完成了一件對他來說非常艱難的事情的時候，家長一定要讓孩子保持一顆永不言棄的心。
2、 你這個方法非常新穎
天馬行空的想象就是孩子的優勢，父母應該保護孩子的這份創新力而不是扼殺。
3、 你很努力
當孩子給你看他的勞動成果的時候，除了要對成果的認可還要對孩子努力的認可。
4、 我很高興你可以重視別人的意見
當局者迷旁觀者清，有的時候別人的意見是非常重要的。
5、 你可以這樣選擇，非常好！
如果孩子可以非常出色的完成一件事情，有的時候是做出了一個非常正確的選擇，表揚選擇其實就是表揚聰明，但是效果不一樣。
3-6歲是孩子大腦發育的黃金時期，家長平時都忙於工作，忽略了這一點，導致孩子落後同齡孩子一大截。所以，父母一定要抓住3-6歲這個大腦發育的關鍵期。
好習慣培養繪本《兒童習慣培養和情緒管理》專門為培養兒童情商而設計的繪本，繪本里的故事與兒童的情緒和習慣密切相關，故事內容不僅生動有趣，而且配合插圖更容易讓兒童理解故事的道理。
父母可以把繪本當做培養孩子習慣和性格的工具書，睡覺前講給孩子聽。
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李玫瑾教授說過：“3-6歲是孩子習慣養成的關鍵時期，父母不能缺席孩子成長的關鍵時期，錯過了就算付出十倍的努力也是彌補不回來的”。
相信為人父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，這就需要家長注重培養孩子良好的品質和習慣，讓孩子走在同齡人前面。
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