赤橙黃綠青藍紫518

一個班四五十人，只有四五個學生學習，應該弄清原因，才能確定該怎麼辦。這個原因，不要總是盯著學生，也要從老師從班級從學校找原因，這才是正確的態度。

有人一提到鄉鎮學校，就把原因推到農村家長不重視教育、推到爺爺奶奶的溺愛、推到留守兒童等原因上去，這不是科學的態度。

農村家長重視的教育的很多，爺爺奶奶不溺愛的也很多，留守兒童不是問題兒童，切不可混為一談。我縣有兩所專門接納留守兒童的寄宿制學校，一所公辦一所民辦，教學質量都排在全縣的前列。留守兒童努力學習的佔比並不小。

首先從教師自身找原因。

如果，這個班級，其他老師上課，大多數學生都能認真聽講認真學習，而僅僅是這位老師上課學生不學習，那完全是老師的問題。老師上課索然無趣，照本宣科都宣不好，加上態度惡劣，學生怎麼可能學習呢？親其師才會重其道，自古以來就是如此。如果是這種情況，該老師乾脆轉後勤或者離開教育系統，其不適合從事教師工作。

其次，從班級找原因。

如果這個班級，所有任課老師上課，都只要寥寥無幾的學生學習，說明這個班的班風嚴重不正，班風不正，學風怎麼可能正？這種情況下，我們就要眼睛看向班級之外，看看其他班級是怎樣的狀況。如果其他班級，學習風氣很好，唯獨這個班級不行，說明班主任工作能力不行，其他任課老師沒有形成共同的合力，應該調換班主任，從整頓班風入手，才能解決問題。

最後，從學校找原因。

如果不是這一個班，而是全校性的，那就是校風不正了，這就是學校管理者的責任，特別是校長的責任。說明這個校長是不稱職的，應予以撤換。教師應該聯名向主管部門反映學校的真實情況，提出撤換校長和校領導班子的建議和意見，否則，一所學校就毀了。

誠然，現在的教育生態環境不是很好，但學校和老師，就更應該從自身做起，提高管理能力和教學水平，力所能及地教育家長和學生尊重知識重視學習，而不是習慣性把原因推向客觀，推給他人。

教師妹子一枝花

這在鄉村初中是很普遍的現象，我現在所帶的班級，55人，目前還有18個在學，這還是較多的了！沒辦法，留守兒童佔了百分之90，全是老的在家帶，只能管孩子的吃穿，管不了學習和習慣！其次，手機遊戲害了一大群學生，晚上在被窩裡玩，白天在教室睡覺；找家長來，都是一句話：“老師，我們管不住啊，娃娃最聽老師的話，你給我管緊點......”哎，盡力吧，做到問心無愧吧！

再來看看其他老師給出的觀點：

1 找什麼原因？玩是孩子的天性，現在小學生都知道做不完作業、不學習不會背書老師也不敢懲罰他們，專家、社會一味放縱孩子，他們怎會自覺學習？

2 還有一個客觀原因，比如全鎮學員二百人，成績前一百二十名學生被拔走，因為公合立可以補課住宿。剩餘學生幾乎沒有學習的！

3 我們學校是鄉鎮學校，有太多的學生家長外出打工，還有部分是家長懶得管，一個兩千多學生的學校有七百多學生在外租住民房，家長在租房時也不管房屋安不安全，房東會不會幫監管學生，班主任還要大晚上的去排查學生安不安全，有時候排查到晚上12點多。我就遇上房東說我只負責把房租出去，其他的我不管，而到了家長這裡家長認為我孩子到了學校家是你老師的事，與我無關了。像這樣家庭教育缺位的你能教到多好？

4 這個問題不是學校教學質量的問題，是義務教育範圍內出現名校和私立學校的問題，應當嚴格按試教區招生，任何人和學校不準跨區招生，包括私立學校。試教區範圍劃要公平。不然又會導致房價問題了。

5 我們這好學生都去城裡上了，剩下的都是基礎差厭學的，有很多甚至小學二三年級都不怎麼學了，我也試著分層次教學，效果不是很好，中考的題難得多，練習太容易的，是根本考不上高中的，所以還得照顧學習好的學生，不然劣幣驅良幣，真把學習的同學也害了！

6 城區學校的差班更甚，一個班也就五六個免強聽課的，其餘的都是混，跟本不知自己是學生。無論老師怎麼說教，他們都是油鹽不進，我行我素。上課能不搗亂就很給老師面子了。

7 這太正常了，我們小學畢業一半以上都被其他學校招走了，剩下的在小學都只考30~40分，還有幾個考幾分的。根本無法教。

8 我所在高中有一半是來自農村的學生，以前來自農村的大部分比較好學，特殊生很少，可近幾年卻發生了逆轉，不愛學習的特殊群體大部分來自農村，而好學反而是城裡的孩子。

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九年義務教育完全違背了教學規律，什麼不留級，不懲罰，不開除，簡直就是培養學生無法無天！大家簡單的跟剛開放還沒有所謂的教育法之前對比一下，現在的九年教育大部分是亂透了。這些無法無天的學生走岀校門只會給社會帶來什麼？相信大家會明白！要解決九年義務教育目前的亂象，是很簡單的事情。（一）把權利放給學校。（二）把好年級關，凡不及格的不能升年級。（三）嚴肅學校紀律，加強思思品德教育，該懲戒的懲戒，對個別嚴重違紀又不接受教育者予以開除。簡單說就是回到從前。

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一個班只有四五個學生學習，這種現象不僅僅出現在鄉鎮中學，在縣城學校也一樣存在，為什麼會出現這樣的情況呢？

大家好，我是秦山之巔，從事初中英語教育20多年，一直在鄉鎮工作。我們區總共21所中學（包括三所私立）今年中考我們區總評，我校第一，另外一個鄉下學校第二，區裡面的一所中學第三，區裡面其他幾所中學連前五都沒有進入。

農村孩子不讀書，原因有很多，小學基礎，隔代教育，放養教育，電子產品的影響……，對於這些我就不多累贅，我來簡單說說我們學校是怎麼做的，以供同行參考。

我校是一所寄宿制農村初中，學生星期一早上到校星期五下午放學，留守兒童佔百分之九十五以上。我們狠抓教風學風，當大部分學生都認真讀書的時候，那些調皮搗蛋犯事的情況就少了。

在老師管理上，我們實行全員聘任，權利完全下放給班主任，班級老師的配備完全由班主任聘任，班主任就是一個班級的龍頭，老師向班主任負責，班主任向學校負責，學校直接向班主任要成績。我們校長帶兩個班物理，書記帶兩個畢業班語文，我負責政教帶兩個畢業班英語，領導帶頭上課，而且效果都還很好，很多時候，不需要說什麼在老師當中就起到了很好的示範作用。

在學生管理上，我們實行班主任24小時跟班，只要班上有學生，就肯定會有老師在班上，課間我們老師實行校園安全值班，老師在校園裡面值班巡邏，我們班主任就寢是和學生一起，隨時負責學生突發事件和管理學生就寢。每個星期一第四節課班主任例會，佈置一個星期的事情，並對各班主任處理不了的事情拿出來商量，形成共識，每個星期五第四節課班主任總結會，查詢一個星期佈置的事情落實情況，並就新的事情加以商量，以團體的力量來處理事情而不是一個人在戰鬥。在班主任會議上，我們明確表示，班主任把上級和學校佈置的事情做好，留下痕跡，正常管理學生，如果出現什麼無理取鬧的事情學校來解決，不會要班主任承擔任何責任。這樣解決了班主任後顧之憂，班主任可以放心大膽的挺起胸膛去管理學生。

每個星期五下午，政教處會把安全提醒發到每一個家長手機上，班主任會通過班級群再次發送安全提醒和週六週日各科作業，請家長加以督促。不定期的由政教處組織班主任週六週日到學生家裡進行家訪，和家長進行溝通，瞭解學生家庭情況。通過這一系列的舉措，整體上來說，我們教風學風都還很不錯，也取得了一定的成績，希望對同行們能夠有所借鑑。

上面是我對這個問題的個人觀點，歡迎關注留言，共同探討教育教學問題。

秦山之巔

這個我覺得自己可以證明一點！我帶了一班，學生一二十個，一人一班，由於沒有請到老師，就由我帶了他們數學，但是四年級了學生連加減法都不會做，我每天至少花兩節課來講數學！但還是有十個左右學生連最簡單都做不了，會的都是那些基礎稍微好的，期末成績平均分雖然提高了十七八分，但都是那些基礎好的學生！基礎不好的學生一聽到下課鈴響，就一下跑出去耍，上課懶散！我都不知道怎麼辦？因為他們大多數留守兒童，爺爺奶奶在家管不住，作業回家不做，第二天檢查還是不做！我也教了他們英語，但他們英語又比較好！基本上都能考八九十分，所以我不知道如何才能有效提高他們整體成績，還有一個情況就是他們每半學期就換一個老師，因為學校沒有老師！如果請到老師我就只負責教他們英語！

小揹簍哦

鄉鎮初中學校，四五十人的教學班只有四、五個人學習，感覺很悲涼哦。

我們這裡鄉鎮初中人很多的，一個班55人，有的還擠不下呢。如果你說是村裡的小學校，每個班幾個孩子，還是有可能的。但很多村裡的小學，現在已經合併了，幾個村小學合併成一箇中心小學，這個問題得到了很好的處理哦。

如果還存在題主說的這種情況，那老師肯定是沒辦法教書，你想，要安排多少老師來給這幾個人上課，幾個人的課怎麼上，在這裡上課的老師一定是非常辛苦。在電視電影上，曾經看到過這種現象，學生少了，老師就少了，一個老師要教幾個班級的課程，大家就在一間教室裡上課，一個老師講了一年級課程接著講二年級課程，一直講到六年級；一年級聽完課寫作業，二年級接著聽講。老師少工作量大，老師也不是鐵打的，勢必不能完全照顧得過來，教學質量上肯定會出現不足。這時候更顯出了老師的重要。

解決這個問題，需要教育主管部門的發力。這種狀況必須得改變，要不就合併學校，要不就把這幾個孩子都送到別的學校去讀書。單靠老師的無私奉獻是不可能克服這些困難的，教育部門也沒權利，強迫老師們自己奉獻來克服這些困難。沒有學生的學校還有什麼存在的價值？只希望不要讓留守的老師辛苦加心苦，不要讓孩子命苦加沒有前途。教育不能一切往錢看，仍然需要關注孩子，關注教育本身存在的意義。相信教育主管部門會處理好的。

其他的學生哪裡去了呢？是不念書了，還是擇校去了城裡？

跟我學公文

我們這多年在鄉鎮初中校上班的老師們也是這樣反映：一個班裡沒有幾個學生學習，老師沒法教。為什麼班裡沒有幾個學生學習，老師怎麼教，下面就讓我們來探討一下：

第一、我國農村人口的特點，都是一個家族一個家族地聚族而居，這是多年來自然形成的。每個家族的支系又有各自的門風，雖然世代務農，又各有不同。有的家出上學的，歷代考上中專大學的人多，即所謂的書香門第；有的家出經商的，適合做小商小販；有的家出手藝人；等等，孩子各方面的素質自然與家傳家風家教有關，這點不承認也否認不了。

第二、改革開放至今，農村的農民已經不是過去的農民：臉朝黃土背朝天，日出而作，日落而息，勤勤懇懇，勤儉持家，……那樣的農民早已經塑成了雕像，只有到歷史博物館裡才能看到了。由於機械化的實現，勞動力的解放，生活的改變，城鎮化建設的推進，農民的衣食住行，生活習慣，生存理念，早已發生了根本改變，吃的喝的用的，那份悠閒，不亞於城裡人，甚至過猶不及。老師說：“你不好好學習，你看你媽大熱天在地裡幹活多辛苦啊！”學生說：“不辛苦！老師不信你去看看，我媽現在就在開著空調的屋子裡跟人打麻將呢！”

我想不用我再說第三點，您已經知道點兒鄉鎮初中校每個教學班裡為什麼學習的寥寥無幾的一個大概意思了。至於第二個問題，老師怎麼教，要我說最實用的辦法就是按照孔老夫子說的因材施教，分成快慢班來教學。但這上面恐怕是不允許的。既如此，上面又沒有讓你非抓學生的平均分，你又何必呢？學生是什麼材料你就把他往什麼材料上培養就對了。多用點兒功夫把學生培養成人那才是首要的。

赤橙黃綠青藍紫518

很能理解這位老師的心情。我所教的普通班，80多人，真正在學習的只有一二十個，並且這20個學生即使在學，成績也很差。

這樣的班級怎麼教？

該怎麼教還得教，方法得有一點講究，他們不愛學習，講課的時候給他們講一些和內容相關的小故事穿插進去，學生聽課是不願意聽的，但是聽故事就愛聽，吸引他們的注意力，再講課。就為了那一二十個聽課的學生也要把課上好。

這樣的班級大部分學生不學習是事實，很難改變，更多的時候我更注重教他們做人的道理，沒知識不可怕，沒常識才可怕。至少讓他們以後進入社會三觀要正，不危害社會，能做好自己的事，那就算是貢獻了。

梅子姐愛手工

答語：題主說的這種情況在我們農村學校確實普遍存在。以我二十年農村學校初中班主任經歷，確實農村學校初中生越來越不愛學習，一個班真正做到努力學習的也就那麼幾個，真的叫屈指可數。

今天我來分享一下，自己是如何處理這種情況的。

首先是搞清學生不願意讀書學習的原因。

如果孩子不聽課，不完成作業，成績下降了，那麼我就會找學生來談話，主要還是讓學生吐露不想學習的原因。我瞭解到很多學生之所以不想讀書，是因為考試成績差，遭到老師的羞辱和同學的蔑視。不願意努力是因為努力學習一段時間，成績照常的差，甚至更差，所以破罐破摔，選擇不學習了。

其次降低難度，提高學習興趣。

找到了原因，就要想對策。既然學生是因為成績差才不想學習，那我們就降低平時考試的難度嘛，我今年八年級數學《二次方程》這章自己出題考試，平均分85分，如果考現存試卷估計平均只有五六十就算不錯了。我把那些深難題全部刪掉，只留下中低難題。我還把要考試的題，放在新課上來做為例題講給學生做，這樣一樣學生髮現教師講課的例題是要考試的，那聽得就更認真了。

第三鼓勵為主，批評教育為輔。

我們成年人都喜歡聽到讚美的語言，更別說學生了，所以我對學生歷來是鼓勵學生，哪怕是差生，在學習上喜歡舉手發言了，喜歡勞動了都要表揚，我堅持表揚大張旗鼓，批評教育就單獨進行。當老師千萬別把學生逼上絕路，如果是那樣了，輟學也就不遠了。

第四教師上課一定要站在學生的角度思考問題。

老師總是以自己的經驗，認定什麼應該講，講哪些，講到什麼程度？其實這是不對的，我們應該站在學生的角度去想，他們哪裡不懂，過去的知識基礎是什麼，怎麼樣讓新舊知識對接。比如二次根式√a²＝－a或者/a/(a≤0 )學生雖然能記住這條性質，但真正要理解應用很難，就需要教師給出應用的例題，舉例說明這樣做的原因。

農村學校的學生讀書成績好不容易了，好多成績好的想辦法進城了，我們這些農村教師只有教好這些不想學的學生，才是我們最大當教師的幸福。

躬耕鄉野

城市與鄉村之間不僅經濟發展上存在差距，教育發展也存在不平衡的現象。鄉鎮初中學校的學生不愛學習，一個班級四五十人可能只有四五個人在學習。其中的原因可能是農村家庭不重視教育，學校條件設施落後，師資力量薄弱等。

無論出於什麼原因，老師應該找出學生不學習的原因，樹立良好班風。學生貪玩可以理解，但一個班級四五十人卻只有幾個學生學習，是不合理的。老師應該組織課堂活動，和學生交流談心，瞭解學生不學習的真相。在教學過程中改變教學方式，以學生為主導，帶動更多的學生進入到課堂學習當中來。

學生不學習的情況應向學校反映，校長加強管理，調動所有教師提高教學質量。該班級的學生不愛學習，要及時瞭解其他班級學生的學習情況。在學校老師們的動員下，加強對學生的學習監督，管理班級學習紀律。相信經過老師的共同努力，會營造良好的學習氛圍，讓不愛學習的學生漸漸融入到書本中。

老師與學生家長應該達成共識，共同促進孩子的學習進步，學生如有特殊原因應該耐心教導。老師要提高教學的積極性，完成班級學生的教學工作，課下積極與家長溝通交流。因特殊原因造成孩子不學習的現象，老師對學生負責，照顧學生的學習與生活，不放棄任何一個學生。

學生不愛學習，老師應該及時發現其中的原因，堅持對學生的說服教育，正確引導學生對待學習的態度。相信學生會慢慢的增加學習興趣，在老師與家長的共同努力下，會慢慢提高成績的。

關鍵字: 四五十 鄉鎮 原因