有人提到一個問題說：2020年是全體教師值得期待的一年，加薪，支撐，單列班主任津貼，你怎麼看？
要想把國家教育質量真正搞上去，教師的確是重中之重。
2020年國家已經出臺政策，將全面督查提高教師工資待遇，比如加薪、評職稱、班主任津貼，已經成為學校老師的熱詞。也成為教師的一種期望。
不過，這次超長版假期其實也體現了教師的優勢，即便是一直放假，該發的工資也是會發的，不會如其他行業一樣受到非常大的衝擊，甚至到導致失業停產之類的窘境。
首先：來說說教育強國的重要性。
1.教育是立國之本。
當今社會，當今世界的競爭根本就在於教育的競爭。偏遠山區人家的孩子想在社會階層中的上升通道，教育是一條主渠道。只有社會教育搞上去了，所有的人都能夠享受到同等公平的優質教育，國家的發展才更有希望，更有活力，更有後勁更可持續。
2.教育是國家競爭力的根本所在。
世界各國的競爭，說穿了根本在於人才的競爭，人才源於教育，因此又可以說是教育的競爭。像歐美國家為什麼能夠保持數百年領先地位，就是由於他們無論是基礎教育還是高等教育，都是領先於世界。所以中國才會有那麼多的小留學生到英國去留學。像哈佛、耶魯、劍橋等等，幾乎就是世界最先進高等教育的象徵和代名詞。
其次：探討一下教師待遇的提高對於教育質量提高的正相關性。
1.是教師待遇的提高，教師的積極性才能得到充分發揮。
教師的待遇體現了一種社會認同感，也是一種內在的驅動力。如果教師的待遇不足以吸引他留在這個行業，他哪有心思好好教學，哪有心思全身心的投入到教育孩子上來。
2.是教師待遇提高，才能吸引更優秀的人才進入到教師的隊伍。
只有以最優秀的人才去培養和教育，才能成就最優秀的人才。簡單的說教師如果都是在得過且過，如何才能把聰明的孩子教好？如果才能夠讓孩子們變得更優秀？
只有越優秀的人投入到我國教育事業中來，才能夠為國家培養出更優秀的人才。這是通古不變的真理。
第三：要把加薪、評職稱和班主任津貼設計成一整套配套的制度。
1.是加薪方面要體現兼顧公平和效率。
如果平均一刀切加薪，恐怕會挫傷到能力強，付出多的那一部分老師的積極性。如果懸殊太大，又會挫傷大多數人的積極性。所以幅度要考慮好照顧大多數老師的情緒。
同時又讓那些真正有能力的人加的更多，讓人更服氣，更能激勵教師付出更多，成長的更多。這是一道難題，但總還是有解的。
2.評職稱方面也是要考慮公平和效率的關係。
一方面要考慮到教師的教齡，免得傷了幹了大半輩子老師職稱總上不去那部分人的心，還要考慮既然是職稱就得具備條件，就得有這個能耐。而且職稱和效率工資相掛鉤 是一道最好的激勵機制。
所以既要適當放寬中下級支撐的數量和比例。又要大幅度提高高級職稱的待遇，使之成為一種導向和激勵機制。
3.是班主任津貼要適當加大幅度。
大家都知道在中小學當班組內，辛苦的程度會高很多，付出的也多。甚至有的班主任要管100多個學生。其難度和操心的程度，投入付出的程度。都是一兩句話，不能說得清楚的。所以當班主任的話，還要跟學生的人數有一定的關係。
總之這一改革要形成，過去人人都不願意當班主任的情況，改變為起碼有許多人爭著想當班主任的狀況，就算是改革成功了吧。或者說班主任津貼還具備一定的吸引力了吧。
國家已經在重視，一切都會好起來的!屬於教師的春天一定會到來。
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