現在社會中，有很多人認為，要讓自己的孩子有一技之長，於是就讓孩子專注於某一門知識學習，因為他們認為學的太多，就不會有高的成就，然而，這種想法是不理智的。
其實各種知識都是貫通的，他們之間也是有某種相互影響的關係。只學一門，很可能會使孩子的視野受限，侷限在某個狹小的範圍之中。片面的教育只能讓孩子偏科，拼命的只學一樣東西，孩子很單純，很聽話，他會按照你所要求的，將自己的寶貴童年都集中在一項上，這樣做的結果，固然可能會在某一領域取得不菲的成績，但其他方面確如同一張白紙，這樣的孩子會被稱得上天才嗎？如果是那樣的話，只能說明人們對“天才”一詞有所誤解。
報紙上曾報道過神童倪思爾的事蹟，這個只有六歲的孩子，在繪畫方面有著非常人的天賦，能夠非常準確的繪出人體，對人體結構以及光影都把握的非常到位。人們在茶餘飯後都談論著這個讓人驚訝的天才，幾乎都認為這個孩子將來會是一名繪畫大師。因為他給人的感覺就是，天生對繪畫有很高的天賦，在其他方面很平庸，這足以說明他的天賦是先天性的。
這件事引起了一個教育學家的注意，一天，這個教育學家，訪問了這個孩子，以及孩子的家人，孩子的家人對教育家的到來非常高興，一再要求這位教育家指導一下自己的孩子，孩子的畫室中裝滿了各種作品以及裝飾品，包括地板上也放滿了各種各樣的石膏模型，還有一副非常詳細的人體解刨圖，掛在最顯眼的一面牆上。有一個身才矮小的男孩在畫架前坐著，他就是倪思爾。
孩子的父親，拿出很多參展證書，還有獲獎證書，說這些都是他的，這是兒童參展大賽的證明，有區域的，也有全國的。教育家卻發現小男孩坐在畫架前一動不動，就像一個模型在那裡，兩眼無神的盯著前面的牆壁。
教育家很好奇，問孩子父親，孩子這是在看什麼？這位父親回答的時候，他在思考。
思考？思考為什麼一定要以這種方式呢？
孩子父親說道：我就直說了吧，報紙上的那些報道並不完全真實，他們只看到了表面，他們說我兒子的才能是天生的，作為父親，我最清楚，不是他們說的那樣，而是像您所說的那樣，大多數孩子的才能來自於後天的教育，非先天，對此我是深信不疑的。因為我想讓我的孩子成為一名偉大的畫家，一直以來都對他嚴格要求。，您也看見了，他無時無刻不在考慮如何繪畫的問題。可以這麼說，他的那些成績完全來自於他的努力和勤奮。
除了繪畫以為，倪思爾還會些什麼呢？
父親回到：繪畫幾乎佔用了他所有的時間，沒時間在學其他東西。何況，我認為做事，只有專心做一件事，才有可能有所成就，既然想成為畫家，就應該有所取捨，有所犧牲。
經過孩子父親的描述，教育家也知道了孩子為什麼會有那麼古怪的表情，可以毫不留情的說，他的那種表情儼然是一副白痴的樣子。事實上，這個孩子在父親長期的不恰當的教育下，已變成了只會畫畫的傀儡，對其的事幾乎一竅不通，既不會認字，也不會書寫，更談不上有其他的愛好，孩子受到的教育太過偏激，捨本求末。教育家斷定，這個孩子將來不可能成為一個“真正“的藝術家。
果然，幾年後，倪思爾的天才便不復存在了。人們再也沒有聽到或者見到，他們當年所認為的繪畫天才有任何的成就，他的才華就這樣過早的夭折了。
片面的教育只能讓孩子學一樣東西，將寶貴的童年全部的集中於一處，這樣做的結果當然是能夠在某一領域取得突出的成績，但在其他方面確實一張白紙。因此，父母要在孩子小的時候，在引導孩子某一方面的主體才能時，也要對孩子進行全面性的培養！
你認為“天才”孩子是天生的還是後天培養的？
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