近日，廣東省教育廳發佈消息，學生返校後，所有小學階段的學生全部堅持零起點教學。 家長們聽到這個消息好，拍手叫好，甚至其它省份的家長也要求執行這一政策，但是學生和老師們卻極力反對，為什麼會這樣呢？
家長為何支持“零起點”教學
大部分家長認為線上教學效果不如線下教學，“萬一”孩子知識掌握不牢固，肯定影響學習成績，如果開學後重新再講一遍，有利於孩子們學習成績的提高。
學生和老師極力反對
自從教育部發出“停課不停學”的通知後，各級各類學校都積極開展網絡教學，從2月份到現在已經開始兩個月。對老師和學生們來講，上網課的任務更多，各種視頻會議、打卡、作業反饋、線上測試，與線下教學相比，老師和學生們付出更多。
如果開學後，“零起點”教學，重新再講一遍，就是對網課的全盤否定。早知道這樣，為何還要進行網課，不如讓學生在家踏踏實實的休息，難道這兩個月的眼白熬了嗎？
如果開學後，“零起點”教學，上課時間必定不用夠，根據各地的通知，中小學生的週末和暑假就可能沒有了，這也是老師和學生反對“零起點”教學的原因之一。
開學後，是否應該“零起點”教學？
教育部曾對開學後是否“零起點”教學的答覆：
學生居家學習因客觀條件、自主學習能力等方面的原因，學習效果會有差別。要防止以居家學習完全代替學校課堂教學，正式開學恢復課堂教學後，各地各校要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。
是否要“零起點”教學，要到開學後，要對網課講過的內容進行摸底測試，根據學生學習質量制訂教學計劃，各個學校要根據自己實際來確定是否要“零起點”教學。
河南省的做法：
為鞏固學習效果，返校復學後，原則上按照中學安排4周左右、小學安排3周左右時間開展教學銜接。由此佔用的正常課程時間，可以通過調整週末或佔用一定暑假時間進行彌補，小學不需要佔用週末。
中學利用4周左右、小學安排3周左右開展教學銜接，這些時間不講新課，對網絡教學中學生們掌握不好的地方進行鞏固和再訓練，既是對網課的肯定，也是對學生們負責。
筆者觀點
是否應該“零起點”教學？應該按教育部要求，學生返校後，統一對學習質量進行評估，是否進行“零起點”教學由學校自行決定，而不是行政干預的方式。
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