2歲孩子上早教藝術課，是創作的過程重要？還是創作的結果重要？

近日，帶孩子上早教藝術課，發現了三種現象。

現象一：在孩子的班上，有一個小女孩在老師的教學中，非常執迷於老師的指令，老師教她怎麼做，她就怎麼做，而且每一樣作品都完成得堪稱完美。每次下課後，小女孩的媽媽都會大肆誇獎女兒的作品，小女孩則表現出非常的開心與滿足。

現象二：我家孩子不是很喜歡按照老師的指令來做 ，經常會天馬行空的按照自己的想象去做，整個過程充滿著破壞性，比如他會把顏料、彩紙都混在一起，老師想讓他做一個樓梯，他卻偏要做一個火山。下課後，老師都會和我說，你們家孩子完全不受控制，我們無法讓他完成我們規定的作品。

現象三：還有一個小男孩每次上課前都要大哭一場，不願意獨立上課。但每次他媽媽都會威逼利誘他，逼著他獨自走進教室。等他哭完進了教室，每次是啥也沒幹成，光顧著傷心去了。但老師總會私下幫他完成作品，讓他課後可以交差。

那麼，問題來了，在上早教藝術課的過程中，究竟是創作的過程重要?還是創作的結果更重要呢？

多數家長更看重孩子創造的結果

C媽說：我更看中創造的結果，畢竟我是交了錢的啊，讓孩子來上早教就是為了讓她學到東西，如果什麼都學不到，那上早教幹嘛呢？

果果媽說：當然是結果啦，如果小孩子在課上完成了一個老師交待的作品，那麼至少可以看出小孩子是不是聽老師的話，也可以體現出老師的教學水平啊！

小然媽說：創造的過程其實也很重要，但如果這堂課我花了很多錢的話，我還是會希望能看到她能按照老師的要求完成作品，下課後拿出一個完整的作品，至少還可以拿回家當紀念啊。當然，如果這堂課是體驗贈送課，那我會覺得過程更重要，小孩子嘛，總有自己的想法。

老師會根據家長的訴求和孩子的性格來做引導

為了這個問題，我特意和早教中心的老師探討了一下。早教中心的F老師表示，其實在早教藝術課上，我們更多的是為了讓孩子在一個良好的環境裡感受藝術啟蒙的魅力。

每個孩子都是一個獨立的個體，想象力、創造力都不一樣，但作為老師，我們只能在每節課確定一個作品的主題後，儘可能的幫助孩子完成這個作品，雖然我們也知道在這個過程中，有些孩子會很配合，但有些則不會，很可能會只按照自己的想法來創作，甚至還有些孩子整堂課下來什麼也不幹，都是被家長逼著來上課的。

那麼，面對這種情況，老師一般會怎麼處理呢？

F老師表示，我們一般會根據家長的訴求和孩子的性格來進行相關的引導。

針對（現象一）：我們會按部就班的進行教學，這種學生和家長都屬於那種做事講究矩矩，看重結果型的，但這樣的孩子多少缺乏點想象力，而且會需要不斷得到家長的認同才能得到滿足。

針對（現象二）：對這種有自己的想法，喜歡天馬行空的孩子，我們一般會做根據孩子的性格、喜好來引導，不會強制性的要求他做得和老師一模一樣，但是有些家長會覺得，孩子怎麼沒有完成老師要求的作品，怎麼做了個四不像出來。也有的家長會很滿意，覺得老師很尊重孩子的想法，保護孩子的天性。

針對（現象三）：這種被家長逼著來上課的孩子其實真的很不好。逼迫這麼小的孩子來上早教，很容易導致孩子長大以後產生厭學的心理。而且孩子哭完進教室，根本沒辦法認真學，也無法感受創作的快樂。老師也會有壓力，面對這種類型的家長，老師一般會私自幫孩子完成作品，因為害怕家長責罵。長久下去，對孩子不但沒有正確的引導和教學，還會做出錯誤的示範。

針對2歲孩子，創造的過程比結果更重要

是成人奪走了孩子旺盛的精力，粉碎了孩子獨特的個性。成人急切地去糾正孩子的錯誤、平息孩子心理上的缺失、彌補孩子性格上的缺陷，殊不知孩子的這一切都是成人自己造成的。 ——瑪利亞·蒙臺梭利

關於早教，其實很多家長的初衷一開始都是為了讓孩子去體驗、去感受在快樂輕鬆的氛圍中學習與成長。可一旦跨進這個大門，慢慢的就丟失了初衷。看著別人家的孩子做得很好，我家的孩子做得不好，就會開始比較、開始焦慮。慢慢的，對孩子的要求也不自覺的提高了。甚至有時候都不會問孩子，到底喜不喜歡這門課？

一方面要求孩子能夠自由自在，另一方面卻又要求孩子服從。這種理論和現實之間的矛盾，勢必就會導致上面三種現象的產生。所以，我覺得針對2歲的孩子，創造的過程比結果更重要。

早教藝術課，本身就一門藝術啟蒙課，沒有過多的理論知識，也不是說非得按照老師的要求去創作出完美的作品。創作本身應該是快樂的，而不是強制性的，如果家長過多的期待孩子的作品是否完美，期待孩子在早教中心能乖乖的聽老師指揮，期待哪怕不是孩子自己獨立完成的，也要孩子拿出一個令人滿意的作品。那麼，只會對孩子造成無形的壓力。

大人阻礙越多，就會導致孩子的創造力無法發揮 。大人期待越多，就會導致孩子只重視大人的期待，而忽視了自己的需求，忽視了創作本身的意義。

其實，我每次帶孩子上早教藝術課，都會先問問孩子，今天想創作什麼，如果有自己的想法，可以先和老師溝通。而不是非得一定按照老師的想法來創作。因為2歲的孩子，正是培養創造力和想象力的時候，我們不能用“早教”來限定孩子，不能用“早教”來強迫孩子。如果孩子真的不想上課，或者真的不想按照老師的要求來完成，那麼，家長和老師都應該蹲下來，溫柔和善的問問孩子，你是想怎樣呢?

聽聽孩子的想法，你就知道，到底是創作的過程重要，還是創作的結果重要了。

希望每一個孩子在上早教的時候，都不會失去原本的意義，都能擁有屬於自己的創造力和想象力。

嗨，大家好，我是夏與橙，家有一枚2歲9個月的寶藏男孩。專注正面管教、繪本圖書、親子關係等，用心分享我的育兒心得給大家，記錄寶寶成長的同時也是見證自己的成長。希望能和你成為育兒路上的好朋友，一起分享孩子帶給我們的驚奇、苦惱與歡樂。