01
從暑假還未開始，全家人對即將上一年級的小侄女是否上幼小銜接班的事就爭論不已。如市面上大家對“幼小銜接班”的看法一樣，家裡的看法大致也兩種意見：
一部分人覺得必須上，雖然短短的20天，但是培訓的老師專業，能讓孩子立馬掌握一年級的一些知識，到了九月份，能更快進入狀態；
另一部分人覺得不要上，浪費了時間、金錢不說，還有可能因為提前學過，到了開學反而“老油條”了。
兩種看法我都贊同，又都不贊同。
因為從事教育工作，家人對我的意見比較相信，這更讓我覺得應該慎重發表自己的意見。
02
“幼小銜接”，這個已經被爭論爛了的話題，到底是一個什麼概念呢？
字面意義來理解就是幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，就會對幼兒日後的發展帶來不利的影響。
其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現幼小銜接。
因為屬於幼兒園與小學階段的過渡，家長們顯得格外關注。
03
我思考了很久，把我的想法做了總結。
首先，對“幼小銜接班”有正確的認識。
作為家長一定要有意識：“幼小銜接班”≠幼小銜接。
就像孩子小的時候很多父母趨之若鶩地報“早教班”一樣，無論報班還是不報班，一定要明白，這是兩個概念。
即使報了“幼小銜接班”也不能做甩手掌櫃，最好的教育在家庭，幼小銜接班能教給孩子知識點，但培養不了孩子的學習習慣。
孩子的教育是一項持之以恆的事業，父母是最好的老師。把教育孩子的責任完全教給學校的家長，是不負責任的家長。
其次，養成規律作息。
不同於幼兒園八點出門，九點報道，小學生通常需要七點多就到校。這對於一年級的孩子來說是需要適應的。
再加上暑假期間的懶散，只有家長刻意地養成孩子規律的作息，才不至於開學後手忙腳亂。
再次，培養孩子的專注力。
即使馬上要上小學了，也還只是六七歲的孩子，專注時間不久是很正常的。
這是因為孩子成年之前，大腦中負責管控行為的前額葉皮層還沒有發育成熟。
小學階段一節課45分鐘，針對孩子的年齡特點，老師們上課一定不會45分鐘都講知識點，但是，孩子還是需要能堅持坐上45分鐘。這樣的上課強度，對於剛上一年級的孩子，是一個大大的挑戰。
但是，我們可以通過訓練來提升孩子的注意力，讓大腦得到訓練，努力管控自己的行為。
最後，引導孩子識字。
拼音可以不用提前學，但是識字的意識一定要有。
這一點是在我跟幾位教一年級的老師，交流之後所得。
現在很多一年級，考試的時候老師念題目只念一遍，且只念答題，這就意味著，不識字的孩子，到了考試，可能連題目都看不懂。
那麼，要孩子識字是不是就是讓孩子拿著書本死記硬背呢？
肯定不是這樣的！
即使是識字，也應該用孩子喜歡的形式來教學，讓孩子體會文字的魅力，引起孩子對文字的興趣，這才是重點。
利用象形字來引導孩子識字，是一個不錯的方式。
04
有些家長看重孩子讀、寫、算，於是要求孩子會漢語拼音、20以內的加減法等等，而實質上，家長們這樣做很經常只是為了不想自己的孩子落在別人後面，於是隨波逐流。
忽視了孩子能力的培養，這是不符合幼兒學習特點的。
這個階段的孩子還是偏向形象學習的，無論是數的學習還是字的學習，家長都要注意運用孩子這個階段的特點，這樣才能事半功倍，且不破壞孩子的學習興趣。
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