一股火燒5G基站的潮流目前仍在歐洲持續發酵。
繼英國多個地區的5G基站天線塔遭人縱火之後，荷蘭鹿特丹，利塞爾，比茲和努嫩的通信塔樓也被曝出過去一周遭人為縱火和破壞。鬧事者還在傳輸箱上寫下“F*** 5G”字樣。
這些鬧事者火燒5G基站的理由說起來有點無厘頭，謠言源頭是3月12日在美國亞利桑那州舉行的一個健康峰會上，一位名叫托馬斯·考恩的醫生在演講中聲稱，是5G導致了新冠病毒的傳播。而非洲沒有暴發疫情就是因為那裡沒有5G。
這則荒誕的謠言在美國廣為流傳，甚至得到了不少名人轉發，並傳播到更多西方國家，演繹出更多荒誕不經的版本。
對於許多中國民眾來說，新聞帶來的錯愕感在於，它挑戰了一種長期流行的敘事模式：“迷信”的第三世界人民作出各種反科學的愚昧舉動，而先進的具備科學素養的西方人負責理性啟蒙。
一百多年前，當來自山東的義和團團民進踞河北涿州時，在蘆保、京津沿線首先採取了拆毀鐵路、砍斷電線的活動，不管團民當時的動機為何，它都被當做“鐵路斷龍脈、壞風水”的故事，連同中國人第一次接觸照相機時認為會“攝人魂魄”、避之唯恐不及的認識一道，讓西方人嘲笑不已。
羞愧的中國知識分子，將其記載在歷史之中，一代接著一代的教育。
改革開放之初，中國接觸最多的是西方的精英階層，西方（尤其是英美）等同於科技先進這種認知範式被進一步加固了。中國人推崇“根深才能葉茂”，想當然地認為發達國家先進科技來自於基礎教育階段的成功，認為西方社會普遍具備很高的科技素養。
曾經有一陣子，“只有中國人，，，，西方…。。”的句式很流行。2000年時，筆者參加一次會議，電信公司的某位運維人員痛心疾首地說道“只有中國人相信盜光纜可去賣銅，西方人就不會幹這種傻事！”
當我們對於世界歷史的認識進一步深入後發現，反智主義並非發展中國家所獨有，西方社會從中世紀“黑死病”大流行起一直到20世紀，曾持續把瘟疫和戰爭歸罪於於猶太人的“巫術”。
遇到重大自然或者社會災害的時候對抗失敗，遭遇重大損失，但是又要轉移遭受損失之後的痛苦，在缺乏科學素養和理性態度的情況下，求助於陰謀論，把痛苦的根源轉嫁到某個毫不相干的群體或者事物身上，這種獵巫反應是人類共同面臨的問題。
我們也認識到，應對獵巫真正有效的方法是把基礎教育中的自然科學教育做紮實，依靠一支高素質、負責任的公立教育教師團隊，發展中國家也有能力提高全民科學素養從而儘可能地抵禦反智主義的影響。
上世紀末，發達國家教育體系中的“快樂教育”理念被引入中國，私立學校一度被認為是最先進的教育模式。新世紀以來，隨著國際間信息的進一步傳播，我們發現，外國的月亮也不總是圓的，發達國家的科技發展在很大程度上依賴於“海納百川”，其公立基礎教育並非十全十美，比如“神創論”可以與進論一道進課堂；再比如大部分公立學校的科學和數學課程過於簡單，以致不少人連基本的心算都不過關。
當精英階層在私立學校接受高質量教育同時，大部分公立學校卻處於“放養”狀態，教育體系的兩極分化進一步引導了優秀人才的選擇取向。英國瓦爾基環球集團基金會展開的全球教師地位指數調查，中國教師地位兩次都名列榜首，得分遠超英美兩大國。
公立學校教師如若綜合地位不高，怎麼可能具備充足職業榮譽感和上進心，進而為一般家庭子女辛勤付出？學生基礎知識不牢固，“5G基站傳播病毒”這樣的謠言自然會大行其道。
特朗普呼籲之所以“再工業化”步履艱難，企業不願承擔產業轉移的高昂成本是一大原因，缺乏高質量的公立教育從而缺少合格的產業工人和工程師隊伍同樣是重要因素。
當然，獵巫反應和反智主義是人類共同面對的問題。此次疫情期間，朋友圈中流傳的反科學謠言同樣不少，基礎教育中的自然科學教育然而存在不足之處。要實現科教興國的目標，既需要頂尖人才的發明創新，也需要社會大眾科學素養的整體抬升。
為每一箇中國人都儘可能地接受足夠好的教育，我們需要繼續努力堅持以公立學校為主導，進一步提升教師和職業榮譽感和業務水平，統籌兼顧教育資源，把握好基礎教育的公平原則，這是一項系統性工程。
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