為促進線上線下教學相融合，積極應對復學後課堂教學的新變化、新要求，淄博市淄川區楊寨中心校調整轉變思路，積極探索“互聯網+教育”模式，不斷細化工作措施，強化工作落實力度，用心答好線上教學與開學線下教學有序銜接這張“新考卷”。
雲管理，讓線下教學“正中靶心”
“線上教學可能會使學生的水平和能力產生新的差距，因此，各學校要加強對線上教學的過程管理，保障線下教育取得實效。”為促進管理水平提升，楊寨中心校舉行“我與學校共發展”校長論壇，各校校長齊聚一堂，暢所欲言，為線上線下教學如何有效銜接“出題答卷”，為學校開學復課釐清思路，找準方向。
加強線上教學過程管理，成型於“雲”上，落實在腳下。對此，各學校都推出了“硬核”舉措。楊寨中學重視對畢業年級學生的團體輔導，及時加強考試升學政策和工作安排的宣傳解讀，有效緩解畢業年級學生和家長的焦慮情緒。楊寨中心小學立足線下行為習慣重建，從班級文化入手，通過開展團隊建設、個性展示、小組合作等互動性強的活動，活躍班級氣氛、融洽師生關係，幫助學生擺脫熒屏依賴，儘快恢復學習狀態。趙瓦小學在摸清任課班級、學生線上學情的基礎上完善學科教學計劃，使教學進度符合學生實際，實施因材施教、學有所教，進一步激發學生學習主動性、自覺性，提升學生自學能力，努力實現線上教學與線下教學的無縫銜接。耿家小學對教師的教學常規進行線上檢查，重點檢查教師備課、作業佈置及批改等方面，既發現亮點，更找出不足，做到學精準施策，保障學生全面而有個性的發展。
雲檢測，讓線下教學“有的放矢”
“疫情防控期間，學校開展線上教育教學，教育效應明顯。但對有的學生、家長來說尚有諸多不適應，且畢業班學生面臨關鍵時期，他們的學習易受到網絡硬件等學習條件的限制與影響。因此，精準把握學生學情，是開學復課後教學工作的首要之義。”楊寨中學校長高慶建說。
為摸清學生學習現狀，楊寨中學利用“釘釘”平臺，通過問卷調查、作業檢查、測試等多種方式診斷線上教育教學效果。同時，分年級、分班級、分學科對每一個學生線上學習情況建立學習檔案，教師科學、準確把握學情，建立並完善科學評價體系，全面、客觀瞭解學生線上學習情況，以利於線下教學更符合學生學習、生活實際。任課教師指導學生找準知識遺漏點、能力欠缺點、習慣不足點、發展最近點等，引導學生確定學習目標，規劃學習路徑，克服學習困難。
針對初四畢業年級，學校還適當增加自我檢測密度，不斷充實網絡資源庫，通過課堂小測、每週自測等形式對學生的學習效果進行檢測，教師反饋總結，為進一步診斷學生學習狀況，改進教學提供依據，為學生提供個性化指導、精準性輔導。
雲家訪，讓家校共育“蓄力待發”
“在這個特殊時期，學校要引導家長樹立並踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續密切關注學生居家學習與生活的情緒與狀態，做好線下學習與線上學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調整和優化，儘快適應線下教育教學。”日前，在趙瓦小學家長學校開班儀式上，山東理工大學張玉霞教授做了主題為《家校共育，做有智慧的家長》的線上家庭教育講座直播，老師和家長受益匪淺。同時，該學校還邀請升入初中的學生家長在線直播，交流家庭教育心得體會，講述自己的家教故事，分享自己的教育小妙招，引起家長們共鳴，感觸頗多，紛紛留言。
家校攜手，才能為順利銜接提供強大動力。為此，楊寨中心校開展“共克時艱，遠程家訪”活動，通過電話訪談、視頻聊天、網絡問卷等線上方式，全面瞭解學生居家生活與學習的基本情況和情緒反應，徵求家長意見建議，做好對學生的實時調控和動態管理，幫助孩子找回班集體的熟悉感、安全感和歸屬感。同時，進一步規範了家校溝通渠道，密切了家校溝通聯繫，提升了家校共育合力，為順利開學復課打下了堅實的基礎。
