汪宗凯
谢谢了！此问题好像未有导出教育的真正含义及本质的真谛！教师亲临面对学生进行教育教学与网络上的教学是有很大区别的！我是教育战线上退休了十几年的老者。我认为一名忠于党的教育事业的一名教师，他的一言一行，对学生的爱和对自己从事的本职工作精神和态度等直接会影响到每一位学子的，与他们长期相处的日子，他们会有许许多多的感触和体会的。这是当今网络教学和大数据教学所做不到的。人情生动的感化是面对面，且长期亲临接确才会真正体会到的。师徒之间的情感那才真正是深厚和无价的啊！你们大家看呢！
金牛大哥
您提的这个问题非常好，这正是当下学校教育中存在的问题，也是未来教育发展的方向。
首先，要明确的是，教知识也是教育要完成的主要任务。教育的主要功能之一，是传承几千年来人类创造的文明成果，以薪火相传，在年轻一代身上发扬广大。有些事实性的知识，学生是可以通过大数据获得的，不用教师教；而有些知识，比如一些条件性知识、策略性知识、规律性知识等，学生只依靠大数据理解不了，不能形成知识系统，也不知道怎样应用，还是需要教师教的。另外，考试还要考知识，传授知识仍然是教育的主要任务之一。
其次，现在教知识也不同于传统的教学方法。传统的知识教学是以讲授和灌输为主，教师只是通过课堂教学，将书本知识搬运到学生大脑中，即完成了教学任务。新课程改革实施十几年来，倡导自主、合作、探究的教学方式和学习方式，要求学生在教师的指导下，以问题为导向，先学后教，主动获取知识，小组学习、合作学习、混合式学习已成为课堂教学的主要组织形式，教师在课堂教学上要根据学生自主学习的情况，精讲点拨，教规律、教方法。可见，当今的教学虽然还是以教知识为主，但正朝着教方法和培养学生能力的方向发展。
再次，无论时代如何发展，都不可低估知识的价值。知识是学生掌握方法、形成能力的工具。现在学校教育提倡培养学生的核心素养，这正是提高学生综合能力的具体化。但是，一个不容忽视的事实是，核心素养的培养要以知识的学习为前提，只有让学生先知，才能后行。知识是成系统、成体系的，学生借助网络、大数据学到的知识，可能只是一些碎片化的知识，碎片化的知识是不利于学生形成素养、提高能力。所以，要达到提高学生核心素养的目的，还需教师系统地传授知识。
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王营评教育
教育是以教授知识为主还是以教授方法、培养能力为主？两者之间没有严格界限，不能笼统描述。方法、能力是以知识为基础，知识是以方法、能力为载体。没有绝对的一招制胜的武功秘籍。那种以为不要知识、只需要所谓的方法的想法是错误的。
方法是学习知识的方法，能力是解决问题的能力，无论是方法还是能力最终都是以通过学习知识来实现方法和能力的掌握、巩固和运用。通过知识的学习，培养学习的方法，培训解决问题的能力，所有学习最终都讲究应用、讲究解决实际问题。
比如学生学习加减乘除，这属于知识范畴。方法是什么？理解加减乘除的意义、内涵，什么是加？加的真实意义是什么？加与减的区别在哪儿？没有这样的理解，加是建立在什么基础上的？他就容易混淆加与减，甚至加与除，加与乘的关系。
学会了加减乘除有什么用呢？这就涉及能力问题了。加减乘除不仅仅用于考试，比如超市计算，菜市场计算，再到大的投资理财、财务运算，都离不开加减乘除，这就是能力范畴。简单运算可以，拓展拓展呢？比如，一头猪加一头猪是两头猪；那一头猪加一只鸡呢？能力也有浅层次、深层次能力问题。
学问，是学与问的结合。学习过程中，有的人进步大，有的人进步小，这与知识掌握有关，也与掌握知识的过程有关。掌握知识的过程就涉及方法和能力的问题。
今年疫情期间，全国都开展了网络教学。线上培训机构以为是网络教学的春天，实际不然。我们发展网络教学效果没有想象的那么美好，理想很丰满，现实很骨感。这就是网络资源无论多么发达，线上教育无论做的怎么样，他最终还是比不过学校。因此，各位家长，给孩子购买网课的时候还是多想想，没有宣传的那么美好。
