碎在扬花里的文字
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首先我不赞成打孩子！没有学不好的孩子，只有不会教的老师！看看孩子打游戏，需要我们教吗？
怎么也学不会，这种情况较大的可能性是孩子在幼儿期、儿童期的某一个时刻，因为一个学习困惑，父母处理不得当，致使儿童在内心深处将学习的大门关闭了，当再次遇到有些难度的学习问题时，大脑自动关闭系统、不再思考！
首先，从其他方面入手，找到孩子的优点，不断鼓励，在孩子内心深处建立“父母对我是有认可度的”链接，帮助孩子找回自信心，获得遇到困难，主动解决问题的动力！
其次，分析孩子的学习类型，改变方法，提高学习效率。
人分三种学习类型：听觉型、触觉型和视觉型。
听觉型的学习者表现为学东西通过听的途径就能理解并能记住，学习时适合用录音机将要学习的内容录下来，放在床头反复听。最典型的是上课看起来走神，被老师提问却能回答出问题的孩子。
视觉型的学习者，学习时看到文字、图片，理解和记忆的能力大大提升。
触觉型的学习者需要通过身体的参与来学习，对韵律和节奏特别敏感，如果让触觉型学习者认真坐好、洗耳恭听、一动不动的话，学习效率会明显降低。大家可以看一部美国电影《阿基拉和拼字比赛》，讲一个小姑娘参加拼字比赛，最后关头通过模拟跳绳的动作，让身体参与学习，最终拿到了第一名的故事，她就是典型的触觉型学习者。触觉型学习者8在学习中加入韵律、节奏，通过肢体参与，可以有效提高学习效率！
笔者自身属于触觉型和视觉型，学习需要看到文字并需要动笔记录重点。我的学生都知道，问问题需要拿书面的文字给我看，如果只是通过语言来提问，稍微复杂的问题需要反应半天[我想静静]。但是同样的问题，看到文字，大脑反应明显提速。
综上所述，从心理层面帮孩子找回自信是学习好的基础，研究孩子的学习类型，找到适合孩子的学习方式是解决问题的途径。
没有学不好的孩子，只有不会教的老师！
数学图解孟老师
请问题主：打了以后是否他就会了、一通百通了？那我再教孙子数学题时，不会我也打！（笑）
记得小孙子上育红班学拼音时，也遇过这样的事。
一天我去接，可老师把他们20多个孩子留了一个多小时，问为啥？学拼音不会读，张不开嘴。回家的路上我问他怎么回事？他说我不会。气得我要推他下车，不要了。（笑）
回到家，气的想打一顿，看孙子吓得不敢吭声，我又于心不忍。又一想，打也不是个法呀？
于是拿起书，我这个1963年学过拼音、早忘脑勺后的老同志重当小学生，还跟微机学、又多次请教老师，然后教孙子。
不是他张不开嘴读吗？我早中晚三次，写好拼音贴墙上，领着读。新学的拼音读不准、容易忘，就让他和前面学过、学会的连起来读。
就这样反反复习，不急不躁，半个月后他终于赶了上来，期末考试得了100分。
教孩子要有耐心，首先自已不要急，要检讨一下自已教的方法是否对路；其次若某个题一时半会教不会，家长千万别骂别打，你越这样孩子越矇！
可以先换个题，或先做其它作业，也可先让孩子起来活动一下，转移一下情绪。……
要相信，只要功夫深，铁杵磨成针。孩子慢慢会好的，学习会逐步赶上去的。
最后还要给题主说：不该打！你还是先检讨一下自个的教学方法吧！
峄县西门里老李
三年级的孩子教半天还教不会该打吗？这个问题不能说是该打还是不该打，如果智力没有问题，要分几种情况对待：
第一种情况，你教孩子用的方法是否恰当合理，一道题目有多种方法可以做出来，你用的方法是否适合一个三年级的孩子？因材施教，你有没有根据孩子的实际情况来找到一个适合他的方法，方法不当，再教也不会。你作为成年人，你教孩子的知识都是你学过的，你居高临下当然觉得容易，而对于刚接触这个题目的孩子来说是陌生的，所以对于孩子来说难。如果是你的方法错了，你就不该打孩子。
第二种情况，你教孩子时的态度问题。你教孩子时如果是一边教一边训斥，不停的吼，整个人像着火了一样，孩子肯定紧张害怕，只有越来越迷糊，这种情况你也不能打孩子。是你的问题。
第三种情况，孩子注意力不集中，不认真听，一边听一边摆弄玩具或者吃东西，或者东张西望，这时候你可以先提醒他，如果他不改，这时候你可以打，但是要注意下手的力度，不能太重，只是吓唬他一下。这之后让他冷静一会，等十多分钟再继续教他。为什么呢？因为刚受罚后大脑混乱不适合学习。
第四种情况，你所教的内容对于一个三年级的学生来说确实很难，超出他的认知，如果这样的话，能不能暂时放一放，去教别的内容。
打只是一种迫不得已的手段，不是目的，你应该想一想用哪一种方法可以解决，教小孩子需要有耐心，耐心，耐心，一遍不行就十遍
