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谁才能使孩子变得聪明呢？那就是经常在孩子身边照顾孩子的人，母亲是最具有这种资格的人之一；因此，从孩子诞生的那天起，母亲的肩膀上便已背负了很大的责任。也许有些母亲会抗议：我要照顾这些孩子，单是保持他们健康便已经够辛苦了，那还有余力负担这么大的责任呢？但事实上要使孩子聪明并不是一件很困难的事，只要做母亲的在日常生活当中，对自己孩子的所作所为稍微留意，启发下，便已足够了。也就是说，只要母亲能了解使小孩聪明的原理和方法便可以了。现在就开始来谈谈这些原理和方法吧！
举一个很具体的例子：
在某个深山里，有一个五岁的孩子，名叫小强，他明年就要上小学了，但是却连话都说不清楚，旁人说的话他也不能十分了解，即一般所谓的“低能儿童”，其实当他4岁时，他的父母就已经发觉他的耳朵不太灵敏，而问题便出在这里在孩子的脑力活动中，语言能力到底有多重要？这点孩子的母亲一定不知道，所以她才会如此不在意孩子不会说话。当然，他们的住处偏僻，孩子缺少与外人交谈的机会，也是造成他不会说话的重要因素；但如果小强的母亲知道孩子语言的能力在他的智能发展中扮演着多重要的角色，她便绝不会如此轻忽了。当父母一发现孩子的听力不佳时，就应该立刻给他买一副助听器，让他能与母亲交谈，而不会丧失许多学习的机会，如此孩子才能正常地发育成长。
稍微用点心思便可使孩子变得聪明
只要孩子的语言能力正常，就可以安心了吗？那也不一定。我们再看看下面这个例子，这是在儿童乐园中经常可看到的幕，母亲和孩子的对话：
小明，不要到那边去！”“为什么？”危险啊！”为什么危险？”“你看，那栏杆都生锈了，你一摸就会掉下去！”“掉下去有什么关系？”“会受伤啊！小明，你不是怕痛吗？”
在同样的场合，另一位母亲也许会这么处理：
小华，不可以到那边去！”为什么不可以去？”你已经长大了！”“为什么长大了就不可以去？”“告诉你不可以去就不可以，不听话的话，以后就不带你来了“但是你要告诉我为什么不可去？”“你这孩子怎么这样不听话，妈妈不管你了！”
这两位母亲在无意识中与孩子讨价还价，结果会怎么样呢？
第一个母亲对小孩“为什么”“为什么”的问题，尽量给予他满意的回答，孩子与母亲交谈时，了解了母亲限制自己行动的理由，同时也明白不听母亲的话时，会导致何种后果。并且，在一问一答之间，不知不觉便能够有条理地说话，也学到了做人应该要讲道理。
而第二位母亲呢？他对于孩子的疑问，一概拒绝作答，只是用恐吓的方法来限制孩子的行动及服从命令，孩子不明道理，只是盲目地服从。日子一久，孩子也懶得问理由了，会变得毫无思考及判断的能力所以说，母亲平日与孩子谈话时，只要稍微用点心，便能使孩子变得聪明，如果像第二位母亲那样，一点都不肯用心，孩子只有越来越笨了。
母亲是教育孩子最重要的人
反正他再过几年就要去上学了，不如让他在小的时候，尽量多玩！”这种主张正确吗？这绝不是拔苗助长的办法，而是提醒做母亲的或是身边的大人，在日常生活中，多少应花一点心思，来启发孩子的智慧。认为那些主张放任孩子的人，他们不只荒弃了大人对孩子所应尽的责任，而且对孩子施以反教育，殊不知孩子在无人管教的情况下，会发展成怎样的人格！
那么做父母的到底该怎么办？
每一位母亲都能够做一个制造教育机会的人，说到制造教育机会，有人也许会联想到那些积极地教育孩子的母亲，但是所谓的“制造教育机会”，绝不是填鸭式的教育法。不用强迫，也能使孩子自动自发独自看书，或是使他不得不独自看画，这才叫做“制造教育机会”一般观念较陈旧的人，都认为人有惰性，所以绝对不能放任，要用体罚的方法来教育孩子才能收到效果，也就是说，无论如何都要把孩子引导到比较理想的方向去但是意大利的一位伟大的教育家蒙德丝丽女士，却反对这种教育方法，她认为孩子都是有自发性的，只要父母能制造教育机会，孩子自然会努力学习。
强迫无效
蒙德丝丽女士的教育方法，她认为：“不可以，也没有必要强迫小孩子读书，只要给孩子一些他感到有兴趣的教材，孩子便会自动地去学习。”
在我国，由于有各种传统之故，大家对这种教育法的评价并不很高。但是用蒙德丝丽法教育的孩子，就不像一般幼儿园的孩子那么吵闹，不论大小，都能够独自安静地看书。一般大人都以为孩子是没什么耐心的，但是蒙德丝丽教育法下的孩子，往往能连续好几个钟头，很入神地看着书，这么说来，难道这种孩子是很特殊的吗？
蒙德丝丽教育法之所以被人批评，就是因为这种教法下的孩子都太安静了，不像一般孩子那么活泼。无论如何，尊重孩子的自发性，使其发挥所长，蒙德丝丽教育法还是有许多值得我们仿效的地方。
孩子的智能定于母亲的观察力的构想
母亲除了要尊重孩子的自发性之外，还要随时随地制造教育孩子的机会。做为一个母亲，最重要的就是要养成敏锐的观察力，例如：辨别婴孩的哭声”母亲的这种能力并非受过特殊训练才有的而是天生的。同样地，只要细心地注意孩子的举动，自然便会明白孩子对什么感兴趣，孩子想做什么；要母亲们养成敏锐的观察力，就是希望母亲们能够细心地观察孩子的心理动向。只要具备了这种观察力，母亲便能够制造各种教育机会，发现孩子对文字有兴趣，就马上给他一个自己能够学习文字的环境，才不致埋没了孩子的天分。
有一位母亲发现她的孩子对文字有兴趣后，就在孩子周围的家具上贴着“电视”、“洗衣机”“沙发”“书桌”等字。于是孩子便毫不费力地将这些宇记了下来，然后他就能够自己看书了要制造这种教育机会，最重要的就是要有敏锐的观察力，同时还要有想像力。
如果母亲们能处处制造教育孩子的机会，保证孩子一定会变得聪明。总而言之，对于孩子的头脑给予适当而有效的刺激。使他们独立思考一些事物，对孩子的智能发展是很有帮助的。
这些机会并不需要母亲们特意去制造，而是随时随地都找得到，母亲只要稍微花点脑筋便能做得很好。
