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需要道歉，這樣會使得學生將來更尊重老師，而且人與人之間的關係是任何時候都是平等的，不要自端身價也不可自我貶低。
花美豆
很高興回答這個問題：
感謝題主，把事情的始末描述得很詳細。針對這個問題，我認為有必要先探討：我們把學生看成什麼？老師和學校的職責是什麼？我們應該怎樣教育孩子？第一、我們把學生看成什麼？
1、把學生看成“晚輩”：
我們似乎被一個觀念給束縛了：長輩一定要比晚輩學識強。每次被晚輩“打敗”，就會惱羞成怒，尤其是教師和學生，當老師被學生反駁，教師很容易會“下不來臺”，聰明的，可以巧妙的化解尷尬；不聰明的就只能靠發怒解決了。
昨天，在小區裡，和一個小學五年級的孩子下象棋，慚愧的是，前面在和一年級孩子下棋的時候，還在教學：“下一步，想三步”，話音還沒過多久，就被五年級的孩子“打臉”，尷尬至極，瞬間面紅耳赤。我們常說：長江後浪推前浪，一個老師看到“後輩”能有所成就，趕超自己，應當是高興，而不是惱怒。
2、把學生看成“小孩子”：
學生的確還是孩子，但我們不應該把他們看成完全的“小孩子”。學識上，他們確實還有許多東西需要學習，我們應當以“小孩子”的標準，幫助孩子循序漸進地學習；生活中，我們應當把孩子當成“大人”，要培養孩子的自主能力、主人意識：自己的事情自己做，作為“主人家”，對待“客人”要大方、禮貌。
2020年5月6日，雲南德宏的清平鄉中心小學復課，一名三年級的小學生未到，班主任段老師聯繫未果，帶領學校老師翻山越嶺找到了孩子。原來孩子父親有精神病，母親在他很小的時候就離家出走，奶奶常年臥床，孩子一個人承擔照顧奶奶和父親的責任，16年也因為因病去世，父親帶著他來到了山裡，孩子不叫苦，不怨天，對父親不離不棄，悉心照顧。小孩子也能是一名“大人”，也有能力照顧家人。只是我們很多時候，都主管地認為孩子還小，什麼事情都不能做。
3、把學生看成“平民”：
用到“平民”二字，是讓我聯想到：有些老師把自己當成了“貴族”，高高在上，把知識教給學生，他們就應該感恩戴德，有什麼資格讓老師道歉呢？這樣的思想，我相信在老師這個群體中，並不多，但也不乏有個例。
2020年4月，四川綿陽東城國際學校副校長吳老師，被實名舉報。其中一名學生提到：吳老師在上課的時候，讓學生蹲下，然後站在學生後面一腳把學生踢飛，而後還在其他老師面前炫耀。作為老師，如果把自己看得高人一等，那就大錯特錯了。想要走進孩子的心，想要較好孩子，我們首先要做的就是和孩子交朋友。
作為老師，應該把學生看成什麼了？看成“自己的孩子”，看成未來的“棟樑”，看成“交心的朋友”，看成“互幫互助的知己”。我們唯有走進孩子的內心，才能把陽光照進他們的心房。第二、老師和學校的職責是什麼？
1、傳授知識？
傳授知識是作為老師最基本的義務了。家長把孩子送到學校來，不就是想讓孩子學到知識嗎？只是，傳授知識就是老師唯一的職責了嗎？孩子從早上8點送到學校，最早放學的是小學低年級，下午4點左右，長達8個小時的時間，除去孩子9個小時的睡眠時間，一天大部分醒著的時間都在學校，僅僅只是傳授知識就足夠了嗎？
2、育人品德？
教育，教學在前，育人在後，可是孔夫子教導我們是育人在前，教學在後。沒有德行，學那麼多知識來幹什麼？危害社會嗎？知識是用來保護家人，護衛國家的。當家人有危難，我們用知識維護他們的安全；當國家有危難，我們用知識捍衛國家的完整。
只有品德，沒有學識，不行；只有學識，沒有品德，更不行。我們要先有品德，再有學識，品德保證我們人生的方向不被偏離，學識幫助我們未來的路走得順暢。
3、傳播學校文化？
重慶苗兒石小學的文化是毽球，所以學校很注重孩子的毽球培養。每個學校都有自己獨特的學校文化，就如同企業有企業文化一般。正是這些文化， 能讓學子們有強烈的歸屬感、榮耀感。可是學生來學校的目的並不是幫著傳播學校文化的，而是要學到知識，學習品德的。
4、彰顯學校和老師的能力？
老師在意成績為了什麼？學校也會看中成績，老師的職稱評級也需要看教學能力。
記得我們高中班主任，最初只是初中的班主任。後來不知什麼原因，直接提上來叫我們文科重點班。高考結束，我們班表現突出，班主任也直接被提拔為德育處主任。要知道我們歷史老師在高中文科“重點班”深耕二十年，都沒有一絲提升。當然，班主任能當上德育處主任，除了我們班成績優異之外，也有他自己個人交際能力比較強的因素。老師和學校老師的能力靠什麼來表現？當然是學生的成績啊。
第三、老師和學校應該怎麼教育孩子？
1、師者，傳道授業解惑也——讓孩子有“模板”
具體做法：（1）老師在處理班級事務時，要做到公平公正，不偏袒，無論是成績好的學生還是成績差一點的學生，在沒有弄清楚事情的始末時，不要妄下判斷；（2）照顧到孩子的“臉面”，不要當著同學的面給孩子難堪，私下可以和孩子單獨溝通；（3）幫助孩子學會解決朋友之間的衝突，不要什麼事情都靠互相謾罵或打架解決，比如讓孩子先各自冷靜，想想這麼做值得嗎？有沒有更好的解決辦法，接下來該怎麼做。
2、營造良好的道德風氣——讓孩子知禮儀，受“感染”
誠然老師每天要做的事情很多，有時候很難兼顧到孩子的“素養”。但在班上應該營造良好的道德風尚。最近疫情，上課出現了“拱手禮”，這樣的方式不僅是在傳揚中國古代的教育文化，更是幫助孩子們養成良好的禮儀風向。
具體做法：（1）上課時，可以花幾分鐘分享古時候的道德典故；（2）時而舉辦主題班會，讓孩子一起表演禮儀典故，比如常見的程門映雪、精忠報國等等；（3）帶著孩子一起收集廢品，把賣來的錢作為班費，給予孩子平時的獎勵，教會孩子勤儉節約。
3、注重學識與道德的結合——讓孩子能“實踐”
學了要會用，學校雖然常常有思想品德的教學，可是都成為了形式化，不把學到的東西用於實踐，就談不上真正掌握了。具體做法：（1）全班開展講禮儀活動，對做得好的同學給予表揚；（2）全班發起監督活動，共同養成良好的道德習慣；（3）聯合家長，對孩子的道德品質做一個全面的調研監督，雙管齊下，協同努力，幫助孩子共建優良品德。
第四、學校、老師應該怎麼約束自己？
1、設立監督機制，管束己身
作為老師，首先要學會約束自己，才能做好學生的表率。學生有了監督，老師應該也有監督機制。具體做法：學校設立監督機制，要求全校師生互相監督，保證學校的師德風氣，
2、建立教師互評，學生評價、家長評價機制
互評機制確實做起來比較麻煩，但是想要做好一件事，就不應該怕麻煩。為避免老師互相吹捧，應該加入學生、家長的評價，綜合考慮教師的道德教育水平。
總結：
天子犯法，與庶民同罪，何況只是老師呢？老師犯了錯，為什麼就不能承認錯誤呢？如果老師都死皮賴臉不道歉，不就是在給孩子傳播錯誤的價值觀嗎？“做錯了事情，為了面子，可以不道歉”。
以身作則，是作為老師最基本的教育之道。與給孩子樹立正確的榜樣相比，老師的臉面確實沒那麼重要。
我是“學子成長計劃”，願對您有所啟發。
海內存知己，天涯若比鄰！感謝您的閱覽。
學子成長計劃
人沒有高低貴賤之分，從孃胎裡生出來，人格上，尊嚴上都是平等的，老師寃枉了學生，向學生道歉！老師的聲望要比不道歉高出一截，會被傳為一樁美談，廣為傳播，飄揚千里！
