用户3409191272041
需要道歉，这样会使得学生将来更尊重老师，而且人与人之间的关系是任何时候都是平等的，不要自端身价也不可自我贬低。
花美豆
很高兴回答这个问题：
感谢题主，把事情的始末描述得很详细。针对这个问题，我认为有必要先探讨：我们把学生看成什么？老师和学校的职责是什么？我们应该怎样教育孩子？第一、我们把学生看成什么？
1、把学生看成“晚辈”：
我们似乎被一个观念给束缚了：长辈一定要比晚辈学识强。每次被晚辈“打败”，就会恼羞成怒，尤其是教师和学生，当老师被学生反驳，教师很容易会“下不来台”，聪明的，可以巧妙的化解尴尬；不聪明的就只能靠发怒解决了。
昨天，在小区里，和一个小学五年级的孩子下象棋，惭愧的是，前面在和一年级孩子下棋的时候，还在教学：“下一步，想三步”，话音还没过多久，就被五年级的孩子“打脸”，尴尬至极，瞬间面红耳赤。我们常说：长江后浪推前浪，一个老师看到“后辈”能有所成就，赶超自己，应当是高兴，而不是恼怒。
2、把学生看成“小孩子”：
学生的确还是孩子，但我们不应该把他们看成完全的“小孩子”。学识上，他们确实还有许多东西需要学习，我们应当以“小孩子”的标准，帮助孩子循序渐进地学习；生活中，我们应当把孩子当成“大人”，要培养孩子的自主能力、主人意识：自己的事情自己做，作为“主人家”，对待“客人”要大方、礼貌。
2020年5月6日，云南德宏的清平乡中心小学复课，一名三年级的小学生未到，班主任段老师联系未果，带领学校老师翻山越岭找到了孩子。原来孩子父亲有精神病，母亲在他很小的时候就离家出走，奶奶常年卧床，孩子一个人承担照顾奶奶和父亲的责任，16年也因为因病去世，父亲带着他来到了山里，孩子不叫苦，不怨天，对父亲不离不弃，悉心照顾。小孩子也能是一名“大人”，也有能力照顾家人。只是我们很多时候，都主管地认为孩子还小，什么事情都不能做。
3、把学生看成“平民”：
用到“平民”二字，是让我联想到：有些老师把自己当成了“贵族”，高高在上，把知识教给学生，他们就应该感恩戴德，有什么资格让老师道歉呢？这样的思想，我相信在老师这个群体中，并不多，但也不乏有个例。
2020年4月，四川绵阳东城国际学校副校长吴老师，被实名举报。其中一名学生提到：吴老师在上课的时候，让学生蹲下，然后站在学生后面一脚把学生踢飞，而后还在其他老师面前炫耀。作为老师，如果把自己看得高人一等，那就大错特错了。想要走进孩子的心，想要较好孩子，我们首先要做的就是和孩子交朋友。
作为老师，应该把学生看成什么了？看成“自己的孩子”，看成未来的“栋梁”，看成“交心的朋友”，看成“互帮互助的知己”。我们唯有走进孩子的内心，才能把阳光照进他们的心房。第二、老师和学校的职责是什么？
1、传授知识？
传授知识是作为老师最基本的义务了。家长把孩子送到学校来，不就是想让孩子学到知识吗？只是，传授知识就是老师唯一的职责了吗？孩子从早上8点送到学校，最早放学的是小学低年级，下午4点左右，长达8个小时的时间，除去孩子9个小时的睡眠时间，一天大部分醒着的时间都在学校，仅仅只是传授知识就足够了吗？
2、育人品德？
教育，教学在前，育人在后，可是孔夫子教导我们是育人在前，教学在后。没有德行，学那么多知识来干什么？危害社会吗？知识是用来保护家人，护卫国家的。当家人有危难，我们用知识维护他们的安全；当国家有危难，我们用知识捍卫国家的完整。
只有品德，没有学识，不行；只有学识，没有品德，更不行。我们要先有品德，再有学识，品德保证我们人生的方向不被偏离，学识帮助我们未来的路走得顺畅。
3、传播学校文化？
重庆苗儿石小学的文化是毽球，所以学校很注重孩子的毽球培养。每个学校都有自己独特的学校文化，就如同企业有企业文化一般。正是这些文化， 能让学子们有强烈的归属感、荣耀感。可是学生来学校的目的并不是帮着传播学校文化的，而是要学到知识，学习品德的。
4、彰显学校和老师的能力？
老师在意成绩为了什么？学校也会看中成绩，老师的职称评级也需要看教学能力。
记得我们高中班主任，最初只是初中的班主任。后来不知什么原因，直接提上来叫我们文科重点班。高考结束，我们班表现突出，班主任也直接被提拔为德育处主任。要知道我们历史老师在高中文科“重点班”深耕二十年，都没有一丝提升。当然，班主任能当上德育处主任，除了我们班成绩优异之外，也有他自己个人交际能力比较强的因素。老师和学校老师的能力靠什么来表现？当然是学生的成绩啊。
第三、老师和学校应该怎么教育孩子？
1、师者，传道授业解惑也——让孩子有“模板”
具体做法：（1）老师在处理班级事务时，要做到公平公正，不偏袒，无论是成绩好的学生还是成绩差一点的学生，在没有弄清楚事情的始末时，不要妄下判断；（2）照顾到孩子的“脸面”，不要当着同学的面给孩子难堪，私下可以和孩子单独沟通；（3）帮助孩子学会解决朋友之间的冲突，不要什么事情都靠互相谩骂或打架解决，比如让孩子先各自冷静，想想这么做值得吗？有没有更好的解决办法，接下来该怎么做。
2、营造良好的道德风气——让孩子知礼仪，受“感染”
诚然老师每天要做的事情很多，有时候很难兼顾到孩子的“素养”。但在班上应该营造良好的道德风尚。最近疫情，上课出现了“拱手礼”，这样的方式不仅是在传扬中国古代的教育文化，更是帮助孩子们养成良好的礼仪风向。
具体做法：（1）上课时，可以花几分钟分享古时候的道德典故；（2）时而举办主题班会，让孩子一起表演礼仪典故，比如常见的程门映雪、精忠报国等等；（3）带着孩子一起收集废品，把卖来的钱作为班费，给予孩子平时的奖励，教会孩子勤俭节约。
3、注重学识与道德的结合——让孩子能“实践”
学了要会用，学校虽然常常有思想品德的教学，可是都成为了形式化，不把学到的东西用于实践，就谈不上真正掌握了。具体做法：（1）全班开展讲礼仪活动，对做得好的同学给予表扬；（2）全班发起监督活动，共同养成良好的道德习惯；（3）联合家长，对孩子的道德品质做一个全面的调研监督，双管齐下，协同努力，帮助孩子共建优良品德。
第四、学校、老师应该怎么约束自己？
1、设立监督机制，管束己身
作为老师，首先要学会约束自己，才能做好学生的表率。学生有了监督，老师应该也有监督机制。具体做法：学校设立监督机制，要求全校师生互相监督，保证学校的师德风气，
2、建立教师互评，学生评价、家长评价机制
互评机制确实做起来比较麻烦，但是想要做好一件事，就不应该怕麻烦。为避免老师互相吹捧，应该加入学生、家长的评价，综合考虑教师的道德教育水平。
总结：
天子犯法，与庶民同罪，何况只是老师呢？老师犯了错，为什么就不能承认错误呢？如果老师都死皮赖脸不道歉，不就是在给孩子传播错误的价值观吗？“做错了事情，为了面子，可以不道歉”。
以身作则，是作为老师最基本的教育之道。与给孩子树立正确的榜样相比，老师的脸面确实没那么重要。
我是“学子成长计划”，愿对您有所启发。
海内存知己，天涯若比邻！感谢您的阅览。
学子成长计划
人没有高低贵贱之分，从娘胎里生出来，人格上，尊严上都是平等的，老师寃枉了学生，向学生道歉！老师的声望要比不道歉高出一截，会被传为一桩美谈，广为传播，飘扬千里！
