文/琳妹育兒說（專注優質原創文章，文章版權歸本作者所有，歡迎大家轉發分享）
世間萬物都有其自身科學的發展規律，孩子成長過程中的學習教育亦是如此。無論任何事物，但凡違背了自然的發展規律，都會引發不良的反應效果。
因此，倘若父母在孩子成長過程中過早的讓孩子接觸超綱的學習目標，即使再怎麼美其名曰：“超前教育”，對孩子的學習或許都會起到“揠苗助長”的反作用。
好友阿美最近在育兒過程中遇到了一件令她倍感困擾的問題，原因是她的寶貝兒子奇奇今年上小學二年級，但是對學習似乎一點興趣都提不起來，甚至有時候還會在學習的過程中產生肉眼可見的逆反情緒和不端態度，一點都不如小時候乖巧懂事了。
阿美表示，為了激發孩子對學習的興趣，讓孩子在學習的過程中迴歸“正途”，她軟硬兼施，把所有能想到的方式都用過了，但結果卻還是不盡人意，沒有絲毫好轉。
在聽到阿美如此訴說時，起初大家都有些許詫異，因為在所有人的印象中奇奇似乎一直都是家長們口中“別人家”的孩子。
從小阿美就極其重視對奇奇個人能力的培養，因此繪畫、書法、鋼琴、口才等才藝在奇奇上幼兒園時就已經同步學習了。幾乎每一個寒暑假，當別的小朋友還在玩耍娛樂時，奇奇都已經提前步入了對小學英語和數學的學習階段。
相信在生活中，有很多父母都抱持著和阿美一樣的育兒觀念，在孩子很小的時候，就把各種類型的技能培訓和學業教育過早的提上日程，在引導孩子學習的過程中無不遵循“超前教育”的教學理念。
究其本質，主要有以下兩點原因
“讓孩子贏在起跑線”的思想驅使；
隨著時代的進步和社會的發展，社會上的個人競爭也日益激烈化，因此，越來越多的父母意識到提高孩子個人能力的重要性和必要性。
為了讓孩子“贏在起跑線”，於是類似於“早教機構”以及其他各類培訓教育都成為孩子小時候就被父母早早安排的學習任務。
因此，我們常常會看到幼小的孩子揹著沉甸甸的書包在父母的帶領下進出於各類益智開發、培訓補習機構，超前承受著本不屬於這個年齡階段的學業重擔。
“越早學習對孩子越有利”的錯誤認知所致；
很多父母在教育孩子的過程中，容易錯誤的以為只要孩子越早的接受學業或技能上的引導和培訓，就能夠越早的幫助孩子為日後個人能力的提升打下良好的根基。
孩子在今後的學習過程中具備超前的理解力和充分認知力，從而更加遊刃有餘的接受一切新的知識和技能，因此無論是“早教”機構還是超前培訓都是達成這一目標的首要選擇。
雖說秉承“超前教育”理念的父母出發點都是為了孩子好，但卻忽略了萬事萬物都有其自身科學發展的客觀規律需要遵守。
“揠苗助長”的教育方式會對孩子帶來諸多不利
“超前教育”剝奪了孩子本該擁有的童年快樂；
童年對於孩子而言，是最純真、無憂無慮的時期，也是最容易感受快樂的階段。
如果此時父母過多的佔用孩子原本的玩樂時間，對孩子進行“超前教育”，讓孩子過早的被動接受和年齡不符的知識灌輸，實際上就是對孩子本該擁有的童年快樂的一種剝奪。
“超前教育”容易引發孩子對學習的厭惡；
如果父母在孩子本該玩樂的年紀選擇對孩子進行過早的學業教育，實際上就是在過早的讓孩子感受到來自於學習的負擔。
前期或許會取得短暫的學習效果，但長時間的被迫灌輸，不僅會讓孩子在後期的學習中因為知識點的重複感到無趣，還容易引發孩子思想中關於學習這根緊繃的弦就此斷裂。長此以往，物極必反，便容易引發孩子對學習的厭惡、學習態度上的不端正等諸多不良情況。
“超前教育”容易促使孩子對父母產生不滿
“超前教育”的本質其實就是在違背孩子學習的科學規律，因此很容易引發孩子在接受超前教育時無法理解，壓力劇增的現象發生。
當孩子感受到原本不屬於他（她）們自身年齡階段的壓力後，不適和不快的感受會油然而生，從而在內心便極易產生對父母的不滿，不利於親子關係的和諧發展。
綜上所述，“超前教育”或許能夠短暫的讓孩子的學習能力領先於同路人，但卻並不利於孩子長遠性的“一路領跑”，甚至還會對孩子的成長帶來諸多負面影響。因此，在孩子成長的過程中，父母應當如何對孩子進行學業上的教育引導，便成為不容小視的必修課。
孩子的成長，離不開父母的引導
“超前教育”的理念需摒棄；
俗語有言：“意識決定行為”，有什麼樣的認知，就會引發什麼樣的行為。因此，杜絕對孩子進行“超前教育”行為發生的前提條件就是父母關於“超前教育”理念認知的摒棄。父母只有從內心意識到“超前教育”對孩子成長的不可取之處， 才能在行為上做到有效杜絕。
對孩子的耐心引導不可少；
在對孩子進行學習上的教育引導時，父母切忌急於求成，恨不得孩子“一口能夠吃成個胖子”這般不可取的認知。
父母要站在孩子的角度，理解孩子思維認知存在侷限性，在接收新知識的過程中定然會存在或多或少問題的必然性。從而才能夠在孩子學習的過程中，對孩子做到耐心的講解，面對孩子的任何提問都能夠做到耐心回答不打壓，為孩子的高效學習積極助力。
儘可能讓孩子在快樂中進行學習；
快樂對於孩子而言，永遠都是成長過程中的“無價”之寶，尤其對孩子的童年更甚。因此，即使是在引導孩子進行學習的過程中，父母也不應當以剝奪孩子的快樂作為代價。
在孩子小時候，儘可能的讓他（她）們在玩樂中逐漸認知這個世界，在思維可接受的範圍內進行知識點的學習，汲取知識的同時也能夠不失去歡樂。
對孩子的“過度施壓”要避免
對於孩子而言，成長過程中大部分的不適和不快都是來自於外界過度的施壓。因此，在教育引導孩子學習的過程中，作為父母，也應當避免給孩子提出過分的要求或施加過度壓力等情況的發生。
例如嚴格依照孩子的年齡情況，選擇適合孩子的教育方式，讓孩子在認可中快樂接受並汲取新的知識點。在孩子學習的過程中，不給孩子設置無法達成的目標。
同時面對孩子對學習的不解應當做到耐心解答。在孩子學習的過程中，不和其他的小朋友做比較，讓孩子明白優於過去的自己就是最大的進步。
希望所有的家長們在引導孩子學習的過程中，切勿借鑑“超前教育”的不可取教育理念，剝奪了原本屬於孩子的快樂童年，給孩子的成長帶來負面影響。
願所有的父母都能夠遵循科學的教學規律，以孩子易於接受的方式讓孩子在循序漸進的知識灌輸中快樂學習，身心健康的茁壯成長。
對於“超前教育”的教育方式你如何看待？在教育孩子的過程中，你還有哪些科學的方式？歡迎留言分享。
