學習目標
1、概括並比較三隻貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節描寫。
2、學會概括文章中心。
學習重難點
重點：體會作者對第三隻貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
難點：作者通過對比、烘托的手法揭示作品的寓意和主題。
知識鏈接
細節描寫是指語言描寫抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。細節描寫中，主要抓住心理、動作、語言、神態、細節進行描述。
學法指導
概括文章中心，可以借用文本中現成的核心詞來概括文意；概括段落，要學會找中心句，中心句的位置也很有講究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是過渡句，還有的是要用自己的語言來總結。
一、課前預習 基礎梳理
1、初讀課文，給下列加點字注音。
詛（ ）罵 悵（ ）然 慫恿（ ）（ ）
蜷（ ）伏 一縷（ ）
2、本文選自（ ），作者（ ），福建長樂人，作家、翻譯家、文學史家。
二、獨立思考 課文初探
朗讀課文，標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解作品內容。完成下列表格。
三、集思廣益 合作探究
文中作者有幾次養貓經歷？三次的結局是怎麼樣的呢？
——三次；失蹤或死亡
1、作者第一次是如何養貓的？
（1）這隻貓的最大特點是什麼？有具體的根據嗎？
（2）這樣的一隻貓，“我“喜歡嗎？但是這種快樂長久了嗎？
（3）當聽說小貓死了，我的心情如何？
2、不管怎樣這隻小貓還是離”我”而去了，那麼”我”又是如何化解心中這份酸辛的呢？（向別處要一隻新的小貓）那這一次的境況又是如何的呢？
（1）與第一隻小貓相比，這隻小貓的”性格”是如何的呢？你能具體說說你的理由嗎？它如此的有趣和活潑，那”我”喜愛這隻小貓的嗎？
（2）看來我們的生活離不開它了，那麼當有一天它突然失蹤了，你猜”我”會怎麼樣？
（4）儘管作者企圖存在僥倖心理，但是結果還是殘酷擺在了面前，他的心情如何？
3、第二次養的黃色小貓被人捉去應該說令”我”傷心不已，但俗話說的好“時間是撫平心靈創傷最好的藥”，“我”最終又養貓了嗎？
（1）這隻貓是如何得來的？我家為何要收養它？
（2）這隻小貓與前兩隻相比最大的特點是什麼？
（3）如此難看、不活潑的小貓在”我”家受歡迎嗎？雖然它如此地不受歡迎，但是也有引起我們”留心”的時候，你能找出來嗎？它在”凝望”什麼呢，僅僅是那對黃鳥嗎？
（4）然而就是這一”凝望”埋下了禍根，後來發生了什麼事情？當“我”得知芙蓉鳥被害的第一反映是什麼？”我”判斷是誰幹的？為何說”一定是貓”？真的是它嗎？說說你的證據。
（5）於是，”我開始覺得我是錯了”，”我”錯在了哪裡？
（6）此時，心情又是如何的呢？
課堂檢測
品味下列語句，說說各句的表達效果。
1、（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪秋似的，在廊前太陽光裡滾來滾去，
2、大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴。
3、真是“畏罪潛逃”了，我以為。
4、請從結構和語言角度簡單闡述本文的藝術特色。
參考答案
一、課前預習 基礎梳理
1、 詛（ zòu ）罵 悵（ chàng ）然 慫恿（ sǒng ）（ yǒng ）
蜷（ quán ）伏 一縷（ lǚ ）
2、本文選自《鄭振鐸選集》，作者（鄭振鐸），福建長樂人，作家、翻譯家、文學史家。
二、獨立思考 課文初探
三、集思廣益 合作探究
小結：作者之所以不願再養貓，從表面上講是因為他曾經愛過貓，而且愛得很深，以至於失去得太痛苦；也曾經恨過貓，而且恨得太沖動，以至於終身遺憾。從根本上講是因為他有一顆愛心——把世間所有的生命當作生命的愛心，即善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。
達標檢測
1、比喻。將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛。
2、比喻。將貓比喻為人的夥伴，強調我們全家對這隻貓的深厚感情。
3、擬人。把用於人身上的詞語用在貓身上，生動形象。
4、（1）結構巧妙。作者善於設置伏筆，首尾呼應，三個故事三起三落，層層推進，情節環環相扣，結構完整而嚴謹。
（2）抓住特徵，描寫生動。這篇文章的一個突出特點就是描寫生動，無論貓的各種形態還是一家人的喜怒哀樂，都躍然紙上。
（3）心理描寫細緻。文中不僅寫了貓，還寫了人，尤其是人的所思所想。
