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你录微课的意义是什么呢?
现在录微课的人很多，大都存在这些问题
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一，教条化。我将之成为教案化。老师上微课，如图念教案。
课程目标，课程讲解，板书设计及作业。
试问这样的内容，别说学生了，有几个老师爱看的？
二，同质化，自问自答。几乎所有的老师，录微课像在准备公开课，形式主义，不切合实际，很多问题都像是提前准备好的，留给大家的思考时间很少，又想在有限的时间内，讲完所有的内容。
三，PPT，问题同上。微课如图准备PPT，追求结构完整，大而全，条条罗列，主次模糊。
其实，既然是微课，就不应该把它等同于公开课，微课首先是微，你不应该在极短暂的时间内，涉及所有的东西。
在我看来，既然是微课，就应该准备或者说提炼出这一节课最精华的部分，或者有疑问的地方，集中讲解，其他的大可一言以蔽之。
我认为，微课哪怕只解答一个问题，也比公开课形式的大而全更有吸引力。
家长范儿
第一步：把握“微课”特点
要选好制作微课的“题”，就要把握“微课”的特点。我们不难发现，微课呈现以下特点：教学时间较短（教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟）；教学内容较少而精（只是针对课堂教学中某个知识点如教学中重点、难点、疑点内容进行讲解，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动）；主题突出、设计精致（一个课程就是一个主题，或者说一个课程一个点，研究的问题是来源于教育教学实践中的具体问题，又称为“微课堂”）。
第二步：盘点知识体系
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是它的基本特点。选题前，需重温语文课程以上特点，还不要忘记盘点小学语文知识点，为选题做好准备，如：汉语拼音拼写方法与规则、汉字（辨析同音字、形近字；查字典的方法；汉字的音形义等）；词语（关联词的运用、词语的理解、词语的归类、词语的运用等）；句子（修改病句、理解句子、标点符号的使用、句式的转换等等）、阅读（朗读的情感、技巧；读懂一段话；理解某些文章内容的涵义；体会文章中心思想、体会作者的情感等）；积累（方法、技巧）、口语交际（如何说？怎样说？方法和技巧）、习作（怎样开头结尾、怎样运用细节写人叙事、怎样状物绘景、怎样扩写、改写、续写等等）。
第三步：选准知识点
微课是翻转课堂助推的产物，它是为学生自学服务的。因此制作微课选取的知识点尽量选择教学中的典型、重点、难点或疑点，这些知识点，是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题。类型可以是教授类、解题类、答疑类、活动类不等。如一年级《如何写好左右结构的字》，二年级《问号的正确使用》，三年级《如何写好人物对话》，四年级《自编童话故事写作指导》、《常用的说明方法及其作用》，五年级《缩写句子》等等。六年级上册第五课《詹天佑》这篇课文，通过研读课文，就会发现本课詹天佑的爱国情感贯穿全文，而体会“詹天佑”的爱国情感是本课的重点也是难点，于是笔者以《体会詹天佑的爱国情感》为知识点，抓住文中的关键词句品读、理解，制作成了微课，在课堂上加以使用，收到了较好的效果。
微课强调一个“微”字，要求短小而精悍，是课堂的精华所在。所以选题尽量“小而精”，对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，5—10分钟内能够讲解透彻，具备独立性、完整性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。如《书信的格式》、《“的”“地”“得”的用法》、《部首查字法》、《陈述句和反问句的互换》、《双引号的运用》、《索溪峪怎样“野”》等等，短小精悍，一目了然。
学习群
由于微课时间短，切记：
一、选知识点清晰，讲解容易1、2、3；
二、概念不复杂，否则，学生难以理解的，就把你拖住了；
三、练习不复杂的。
例如：扩句比缩句好讲；
自然段的段意比文章主要内容好讲。
