節前，小妞的幼兒園開放日，我得以瞭解小妞在幼兒園的生活。
第二天放假在家，早上我給小妞寫鼓勵的小紙條，寫完念給她聽：
“寶貝，媽媽看到你在幼兒園玩得很開心，吃飯也很獨立，我看到你把自己照顧得很好，到了吃飯的時間，你自己端飯碗，吃光了所有的飯和菜，正要收拾碗和筷，老師問你要不要喝湯，你豎起了胳膊，做出了剪刀的手勢，表示要喝湯。
吃完飯，自己把碗和勺子端到回收桌，盤歸盤，碗歸碗，勺歸勺，放得很整齊。然後跑去盥洗室自己漱口洗手。
你真的長大了！”
奶爸在一旁聽了很是不以為然，說：“小妞有一個很大的問題，跟你一樣，就是說不得，以後得給她進行挫折教育，做錯了就得說！”
我聽了，不由一股怒火從丹田騰昇而起，形成戰備警絨圈，不由想起自己被指責的一件極小極小極小的事：
週末，我和奶爸一起出門遛娃，臨出門，媽媽找不到鑰匙了，我就把自己鑰匙留給了她。晚上回來才發現，奶爸也沒帶鑰匙。
我們敲了半天門，沒人應，媽媽晚上從未出過門，而且以前暈倒過一次，所以，我是有點擔心的。
敲門敲了幾分鐘，差點準備打110叫人來開鎖了，就在這時，樓道里傳來媽媽熟悉和調侃的聲音：“誰呀！我去教堂啦，你們等很久了嗎？”
我當時聽見媽媽的聲音，真的特別開心，也默默為自己無謂的擔心感到愚蠢和好笑。關心則亂，因為瞎擔心，完全忘記了那天是週末，早上下雨，媽媽沒有去教堂。如果平下心來，仔細想想，應該能猜到。
結果一進門，奶爸很不友好地職責我：“你出門從來不知道帶鑰匙，作為家裡的女主人，從來不知道帶鑰匙！”
我聽到這樣的話，都驚呆了！原本正在反思，以後遇事兒，不要瞎擔心，靜下心來想想各種可能性，以及，需得隨身帶鑰匙。結果這一通指責，讓我PD破功，本能的應激反應是：“什麼叫從來！你說話有沒有根據！我怎麼沒帶鑰匙了！再說了，憑什麼，就得我帶鑰匙！”
原本開心愉悅的心情蕩然無存！所有的能量用來反擊和辯護，而不是建設性思考！
我們成年人尚且如此，在面對批評和指責的時候，失去理性和思考能力，更何況孩子。“做錯了就得說！”說得人爽了，聽的人是什麼感受？
錯誤是學習的好時機，孩子的成長過程，要經歷無數次的嘗試和錯誤，在孩子們眼裡，我們成年人及其巨大，高效，迅速，能幹，簡直無所不能，這本身就會讓孩子們充滿了挫折感，孩子們與生俱來的成長勇氣，支持他們不放棄成長！
而我們的批評和指責，會讓孩子們天然的勇氣和力量用錯方向！
正面管教的創始人，心理學博士，簡尼爾森女士在她眾多正面管教的書籍中，多次提到這樣一句話：“
我們從哪裡得來這樣荒謬的想法，為了讓孩子做得更好，就要讓他/她感覺更糟糕！”現代實踐派兒童心理學奠基人，德雷克斯，在他的書《孩子，挑戰》中也說道：“孩子會犯錯誤，做錯事。如果我們抱著批評的態度，就會無意中將好行為中偶然發生的錯誤單獨拎出來，放大了錯誤的嚴重性，反而漸漸給孩子培養了永久性的缺點。”
所以，如果你還堅持所謂的挫折教育，如果“做錯了就得說！”是批評和責備，我對你說：“你這都什麼想法！你就不能去看點書，上點課嗎？你以為你天生會養孩子嗎？”
你聽了會有什麼感受？你是更願意深入學習和思考，還是本能地自我防護和反擊？
