興趣是最好的老師 ——愛因斯坦
女兒六歲時，我們送她到一個舞蹈班學習舞蹈。一週二次課，由於新奇，開始時，女兒堅持得很好。可是，一個月後，有一天她突然對我說不願再學了。無論我們怎麼勸說，甚至強迫，她也執意的不去。
我問她為什麼，女兒憋了半天，說沒有意思。她說：“在幼兒園裡跳舞蹈時，可以玩兒，在學習班學時不行，做遊戲也總是‘丟手絹’一種遊戲。”
作為一名從事少兒籃球訓練的教練員，我知道這不是女兒的錯，而是舞蹈老師在教學方法上有了問題：舞蹈課缺乏趣味性，不能夠足夠地吸引住女兒。
其實，無論學習何種技能，樂器、球類、舞蹈、美術．．．．．．，啟蒙教學與訓練的關鍵是要培養孩子們的“興趣”，要讓孩子們願意學。
一．什麼是啟蒙教學與訓練
現在很多父母為了孩子以後能成材，在孩子七八歲甚至更早的時候，就去學習鋼琴、古箏、畫畫、舞蹈和籃球等，使他們儘早接觸音樂、藝術和體育等方面的知識和技能，培養和發展孩子們的各種文體素質，為將來的成長打下良好的基礎。
這一階段的兒童，由於身心發展的特點，並不能理解和掌握一些理論知識，但卻能簡單地做出或記住一些動作和知識，這種讓兒童忽略一些深奧的原理，使他們學會一些初級的技能，對所學內容產生濃厚興趣的過程，都屬於啟蒙的教學與訓練。
在青少年宮中，很多初次參加各種興趣班學習的兒童們；在業餘體校中，被教練員從小學三、四年級，首選入訓練隊伍的苗子們，在老師和教練員帶領下所參與的都是啟蒙階段的教學和訓練。
二．為什麼啟蒙教學與訓練的關鍵是培養“興趣”
朋友家的女兒五歲時，去學習古箏。朋友對我說，第一堂課，古箏老師就給孩子講“哆來咪”，簡譜的寫法是“１，２，３．．．．．．”，但是朋友的女兒在幼兒園裡剛剛學會了二十以內的數字讀法，就又轉化成了音樂中的音符，並且又加入了一些古箏的樂理知識“倍高音、倍低音”等，孩子一臉的懵懂狀態，不到二十分鐘就已經坐不住了。接下來，就是反覆單調的練習指法，沒上幾堂課，孩子不願意去了，用朋友女兒的話說就是“沒有意思”。
還有一件類似的、令我記憶深刻的事。
外甥小學時去練習網球，剛開始時，感覺新奇而有意思，後來越練越累，越練越苦，他說教練總讓他跑圈，太累了，練習網球越來越沒有興趣。最後，在父母反覆勸說、鼓勵都未果下，只能無奈地放棄了。
於是，我反思女兒不願意練習舞蹈這件事，即使女兒自身存在一些原因，但關鍵是舞蹈課要能夠有足夠的吸引力，讓兒童們感覺好玩兒、喜歡，自願的去學。這就像孩子們喜歡吃好吃的東西一樣，吃了一次，非常好吃，下回還要去吃。
啟蒙階段的教學與訓練最重要的是要讓兒童們願意去上課，喜歡去上課，否則，沒了學生，老師和教練員即使有熱情，也只能變得很無奈。所以，這一階段教學與訓練的重要任務是要能夠吸引兒童。如何吸引兒童？關鍵就是要培養兒童對所學技能和知識的“興趣”。
論語中有：
“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”
意思是說：懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。
處於啟蒙教學與訓練階段的兒童，好奇心強，活潑愛動，注意力持續時間短，喜愛玩耍。老師和教練員只有在教學與訓練過程中，運用適當的教學方法，讓兒童們感覺學習和練習是一種有意思、好玩兒的事情，激發起他們對所學內容的興趣，才能使兒童堅持持久的去學習。
老師和教練員才能“拴住”學生。
三．在啟蒙階段如何培養兒童的“興趣”
在不同“興趣班”和訓練隊伍中的啟蒙老師與教練員們該如何進行教學訓練，使得兒童對該項學習和訓練產生興趣呢？相信不同的專業項目都有自己所側重的教學訓練內容，但是也有一些共通的教學訓練法則。
（一）．在教學與訓練過程中主要用遊戲和競賽的方法
著名教育家蘇霍姆林斯基說：
“兒童應生活在遊戲、美和創造的世界裡．．．．．．要讓兒童牢記的東西，首先必須是有趣的東西。”
啟蒙階段的兒童們都很好勝精神，愛做遊戲和參加競賽，在教學與訓練中多用遊戲和競賽的方法，會很好的調動兒童的積極性和參與性，使得他們在快樂中學到知識，發展技能，提高了身體素質，真正地做到了“在玩兒中學，在學中玩兒”。
比如在兒童籃球啟蒙教學訓練中學習“行進間的運球技術”，很多教練員只是很單調的給孩子們進行示範和講解，然後在原地進行反覆的拍球練習，但是如果改變一下訓練的形式和方法，將兒童分成幾組，每組間進行運球接力比賽，兒童的興奮性會被極大的調動起來，課堂活躍，孩子們參與積極，使得他們在玩兒和競爭中練習了運球，更不會感到很疲累。
類似的在教學訓練中，多采用遊戲的方法，並注意遊戲方法的多樣性和多變性，同樣也能使兒童在參與遊戲的歡樂中，學到知識，掌握技能，帶來很好的效果。兒童們會感到教學訓練課充滿了樂趣，同時還能學到知識和技能，自然地就會產生興趣，並能堅持地學下去，為未來更進一步的學習和訓練打下了牢固的基礎。
當然，老師和教練員在運用遊戲和競賽的方法時，不能單純的為遊戲而遊戲、為競賽而競賽，而應該將所學習的內容巧妙的融入遊戲和競賽中，既能讓兒童玩兒到，也能讓兒童學到和練到。在上面所講到的“籃球運球比賽”中，就一定要在競賽前給隊員講解好運球的正確方法和手型，並在競賽中及時地進行糾正，從達到的教學與訓練的目的。
（二）在教學與訓練過程中要用“愛”的方法
電影《銀河補習班》中有一句臺詞：
每個孩子身上都長著一個神奇的探測器，他們就是能感覺到大人對他們的感情是不是愛。
老師或教練員在與兒童互動的整個教學訓練過程中，一定是要用“愛”的。這種“愛”是要打破傳統老師或教練員的權威者、管理者和指揮者的角色，“蹲下身來”平等地融入到兒童的活動中，與他們一起遊戲、共同比賽，此時你就是孩子，你是他們中的一員。
這種“愛”並不是放縱和不嚴格，而是一種全身心的投入，是對待兒童就像是自己的孩子一樣，關心愛護他們，與他們建立彼此的信任關係。孩子們身上的“探測器”就會感應到這種“愛”，他們也會認同你、佩服你和尊敬你。
我國最早的教育著作《學記》中談道：
親其道，信其師
啟蒙階段的兒童與老師和教練員建立了信任和親密的師長關係，就會願意和喜歡他們傳授的知識和技能，積極主動地學習，產生對所學內容的興趣。
（三）．在教學與訓練過程中要多用鼓勵性語言激發兒童的學習興趣
老師和教練員在啟蒙教學訓練中不僅要身教，還要言傳。所以他們的語言應該具有感染力，能夠用鼓勵性的語言，點燃兒童學習的熱情，帶動他們情緒，從而引發兒童的學習的興趣。
在教學訓練中，有的孩子某一個動作沒有做好，這時，好的老師和教練員並不會去嚴厲的批評，而是會鼓勵孩子說：“不要緊，老師表揚你的勇氣，相信你下一次一定會做好的。”；而有的孩子很好的完成了練習，我們也要及時的給以反饋性的點評，告訴孩子們做的很好、很棒，要繼續努力。
一句激勵性的話語，會令孩子們銘記在心，增強孩子們學習的信心，甚至作用於他們的心靈。
好動是孩子們的天性，一堂近一個小時的啟蒙教學訓練課，讓他們嚴嚴肅肅、規規矩矩地學習和練習是一件很困難的事情，老師和教練員們應該讓課堂活躍起來、動起來，使得孩子喜歡學、喜歡練，培養出兒童對所學習內容的極大興趣，才是啟蒙教學訓練的關鍵所在。
