文/劉桂旺（中國屈原學會自主教育文化傳承與發展專業委員會主任）
全國大中小學校由於疫情延遲開學， "停課不停學"成為此特定條件下各教育機構推動教育工作的重要內容，學生居家學習，通過網絡點播或直播技術在家學習的在線學習形式，成為各教育機構主推和廣大學生採用的主要學習方式。然而，學生不在學校，在沒有教師實時指導的學習環境中，人們，尤其是中小學生家長朋友們，對學生居家學習表示擔憂和焦慮，最近，我們經常收到老師們和家長們關於學生居家學習的問題，近期，網絡媒體也報道了多起學生居家學習引發的家庭悲劇，激發了廣大教育工作者極大的關注。
不論從官方教育機構、學校教師、家長、各大媒體，乃至學生本身，鼓勵學生"自主學習"已成為整個社會共同的聲音，學習是學生自己的事情，學習原本就是自主的，這點毋庸置疑。
現時代下，教育不僅僅是學校、教師和學生的事情，它與家長、社會資源和科學技術等等密切相關。學校課堂教學就是一個學習共同體，由教師、家長、學生和相關資源和技術五個元素組成。
學習共同體模型
學習共同體最早是由日本著名教育家佐藤學提出的概念，聚焦師生和生生互動的高效課堂教學模式。他指出，"改變一所學校，需要教師們敞開教室的大門。"新時代下，隨著技術的發展和驅動，教育相關資源可獲取性越來越高，資源和技術前所未有的豐富性為教師的課堂教學、學生的學習以及家長對學生的教育和支持的方式提供了極大的便利，同時，對課堂教學的影響的複雜性也大大提高。這種課堂打破了原來只有師生構建的課堂邊界，拓展成為以學生為中心、教師、家長、技術和資源協同組成的星型網絡拓撲構造，激活各節點之間的連接，理順各節點之間的關係，已成為提高課堂效率和學習成效的重要目標。共同體構建要素增多，其各要素之間的連接數量將呈幾何級數量增加，如何幫助學生主動激活與各節點的連接，幫助學生學習，促進學生生命成長，將是我們研究的重點。
按這種模型，各要素之間相互作用，互連互促，技術的發展和驅動為教師教學、學生學習和家長支持提供了資源獲取的便捷通道，資源的大量湧入也為教師和家長選擇適合學生的資源或學生自己選擇資源帶來了極大的困擾，而在這種以學生學習和成長為核心的課堂中，自主選擇就成為提高課堂效率的關鍵。教師根據學情以及自己的教學方式，自主選擇適合的資源，家長根據自己的能力和孩子的狀況為孩子選擇符合孩子學習習慣的途徑，更重要的是，學生自己要從教師提供的、家長給予的和自己立即相關技術能夠接觸到的資源中，主動選擇適合自己的學習資源。
結合目前居家學習情況，學生不在學校進行課堂學習，但利用現代網絡在線相關技術，學生學習繼續進行，學習方式變為在線學習，教師在線指導，本質上，學習共同體連接並沒有中斷，只是教師與學生的連接相對減弱，家長與學生的連接相對增強，家長、教師和學校與網絡和技術的連接相對增強。在這種情況下，要全面激活共同體各要素之間的連接，需要考慮以下幾個方面的因素：
1 教師的情懷、責任與擔當
不論是特殊時期還是正常的教學情況，教師都要以教書育人為根本任務，通過不同的技術和溝通手段，給予學生知識、能力和品格素養培養，承擔起作為教師的責任與擔當。多與學生溝通，耐心解答學生的問題，包括知識、心理、生活和生活方面的問題，多與家長協調，共同解決學生的問題，不僅僅通過網絡發送一些學習任務。
2 教師的職業和專業成長意識
教師在教學過程中，積極學習，總結經驗，不光關注怎麼教，更要專注於學生怎麼學，還要學習與教學相關的輔助技術，資源利用與處理。從經驗型教師發展成為學術型教師，最終成為智慧型教師。
3 學生自主學習和自主發展意識
學生的自主學習是學生學習進步和成長的關鍵，學生自主發展是一個長期的過程，激發學生的自主發展意識主要源自學生自己的內驅力，但也需要內力外力相結合，這就是教育的核心聚焦點，涉及教育相關的方方面面。
4 家長的責任、義務和擔當
家長是孩子認知和成長的第一任老師，也是孩子教育的第一責任人，每個家長承擔起孩子教育的第一主體責任；家是孩子成長的第一空間和活動場所，也是孩子社會化認知的基本單元，安全和諧，幸福有愛的家庭環境構建是孩子成長的基本保障，是孩子健康成長的前提條件。家長和老師協作是推進學校教育和家庭教育的有效方式，是推動學校教育和家庭教育融合發展的動力。
居家學習過程中，家長需要加強與老師和學生之間的溝通，處理不當可能就會導致出現問題。
5 技術推廣者的社會責任
居家學習中，主要利用先進的網絡技術線上學習，網絡資源極其豐富繁雜，網絡技術提供者和相關網絡內容提供者應該遵守技術業務道德底線，應該考慮到中小學學生自律性和自制力弱的特點，不能在提供網絡技術和內容服務的同時，向學生推送一些與學習無關的、商業性的、不良的或欺詐性的信息。利用學生貪玩的心理騙取學生家庭錢財事件頻現報端，技術推廣者應加以自律，情節嚴重須承擔法律責任。當然有些機構無休止地向學生和家長推送學習資源，導致學生和家長無所適從，筋疲力盡，也會擾亂教師的教學計劃，這種行為也應該自我約束。
6 資源合理規範利用
網絡資源極其龐雜，不論是學校、家長、學生，均應有法律法規意識，以及一定的信息識別意識，信息資源的版權保護、不良網絡資源的無序推送，欺詐信息無孔不入，均會給學生代表不良影響。合理規範利用資源才能確保學習正常進行。
學習共同體是相互協作的共同體，只有激活各元素相互之間的連接，才能產生強大的生命力。學習共同體作為新時代下教育的高效模型，將成為廣大教育工作者研究的重要課題。
