我在和翻转体育课的过程中做过各种尝试，也犯过一些错误。解决这些问题后，我看到学生对体育课的兴趣和相关知识都有所增加，我也成功地获取更多的课堂时间，以开展建设项目运动项目和其他体育活动，学生可以很好地适应这些变化。我很少听到他们的抱怨，学生很愿意自己选择课外时间参加测验。如果某个学生缺课，我也能很容易地要求他自己完成必要的作业，学生的测验分数随之提高。因为他们可以多次参加这种在线测验，以最高分为准，这也提高了学生最后的课程分数。
学生对课堂运动和活动的准备程度也提高了。学生适应翻转课堂后，我还可以增加一些他们之前没有见过的运动项目，并促使他们从一开始就积极参与其中。我并不要求所有视频都在课外观看，有时出于一致性的考虑，在课堂上播放视频，让学生观看，相对而言更加容易。这种教学策略有很多益处，其中一点是我能很好的传达一致的信息。我在讲解这些规则时从不拖沓延时，还可以通过视频播放有关运动技巧和策略的图像图表和演示，让学生在课堂上观看视频的另一个好处是，我可以更好地管理学生的数据力。
因为我只需要关注整个学习环境，而别无其他。此外由于学生更乐于看视频和电视，他们看视频中的我比看我本人亲自演示，更加专注。每次学生在观看我的视频演示后都会鼓掌。这是我的内心感到极大满足。因为我本人亲自演示时从未得到他们的掌声。视频演示使我保持活力，用更多精力应对其他课堂时间。
——《翻转学习：如何更好地实践翻转课堂与慕课教学》乔纳森伯格曼 亚伦萨姆斯
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