最近又重溫了一遍連環漫畫《父與子》，其中有這樣一副畫很有意思：兒子在室內玩球，不小心把牆上的玻璃打碎了，父親很是生氣，對著孩子大發雷霆，兒子生氣的跑了出去，父親等了很久也不見兒子回來，很擔心，於是自己上街去找，但是找了很久都沒有找到，父親很沮喪的回到家中，卻被室內飛奔而來的球打到了臉上，另一塊玻璃也碎了，但是當父親看到兒子時，卻緊緊的抱住了他。
埃-奧-卜勞恩(E.O.Plauen)《父與子》
明明兩次都是兒子打碎了玻璃，為什麼得到的父親的回應態度卻是不一樣的？
因為情境和焦點不一樣
可能第一次打破玻璃的時候，孩子真的是不小心，但是第二次就有可能是對父親的權威挑戰了，不過造成的最直接的結果沒什麼差別，都是把玻璃打碎了，但是對於父親來說差別卻是極大的。
第一次父親是沒有任何心裡準備的，玻璃莫名的就被調皮的兒子打碎了，作為父親肯定是要教育一番的，這是習慣性的，此刻父親的焦點都在打碎的玻璃上。
可是第二次就不一樣了，原本父親覺得找不到兒子了，很沮喪很懊悔，所以當他重新看到兒子的時候，自動的忽略了破碎的玻璃，此刻父親的焦點在兒子身上。
因為心情不一樣
父親第一次的心情是由平靜的心情，轉為了對破碎的玻璃的惋惜，和對孩子頑皮而產生的生氣，是由好到壞的。
第二次的心情是由沮喪轉為的對兒子失而復得的欣喜，是從低落的情緒轉向了高興的情緒，是由壞到好的。
其實明明就是同樣的事情，都是兒子打碎了玻璃，可是就因為情境不同心情不同造成最終的結果就不同，當然對孩子的影響也是天差地別的。
這個場景是不是很熟悉？我想作為父母的你一定也發生過類似的事情，每次當孩子發生各種問題的時候，父母們都會忍不住衝孩子發脾氣，有的甚至還會打罵孩子，但是等自己冷靜下來後又各種後悔，那麼父母該如何制止這種情況呢？
給孩子三分鐘的時間，進入情境聽孩子說。
首先讓我們自己真正瞭解情境的重要性。舉個例子，如果你只看到我大聲喊叫，面紅耳赤東張西望；我的行為就會顯得很奇怪，難以解釋。但如果你知道了這一行為發生的情境——我正在觀看足球比賽——我的行為就不再是無法解釋的了。在這個例子我們可以看到，了情境或拓寬視野能夠很好地解釋我的行為。——《不要用愛控制我》帕萃絲·埃文斯
很多父母表示，當孩子調皮的時候，自己是忍不住的，根本無法冷靜下來，那麼嘗試著給孩子三分鐘，如果三分鐘後你覺得你還是忍不住的話那再繼續你的情緒。
這三分鐘你要閉嘴聽孩子說，他是在什麼情況下為什麼要這樣做，比如上面的情況，如果第一次孩子打碎玻璃的時候父親不是生氣，而是忍住情緒，給了孩子三分鐘的解釋時間，並且對於孩子的解釋父親給與了原諒，然後再進行合理的教育，也許就不會有第二塊玻璃的破碎，也不會有父親的擔心，第一次的事件沒有處理好，才會導致後面的各種狀況發生。
如果你沒有給孩子解釋的機會，上來就不分青紅皂白的責備，傷得不僅僅是孩子的自尊還有彼此間的那份感情。
我記得去年夏天的一件事，我從孩子的衣服裡發現了兩根頭繩，上面是卡通的小裝飾，很可愛，我當時真的好生氣，對著兒子就一頓責備，他嚇的都不敢給自己解釋，只是無助的眼淚汪汪的看著我。
我覺得我跟兒子說過很多次，不要拿別人的東西，但是他還是不聽，居然還帶回了家，孩子始終也沒有跟我解釋什麼。事後我終於壓制住了自己的情緒，問他為什麼要拿別人的東西？
他說他是撿的，不是拿的，看到很好看，就想給媽媽用。
那一刻，我突然就哭了，從那以後，每次孩子再發生什麼問題，我都會想辦法讓自己冷靜三分鐘，給孩子一個解釋的機會，每次孩子解釋完了，我的氣也會跟著消了，因為聽他訴說，跟著進入他所在的情境，你就會覺得一切都是那麼的合理，只是孩子還小，沒有把握好度，其實往往孩子自己說完的時候他也知道自己錯了，你在給與合適的指導就很好了。
與其因最好的期盼造成最大的失望，不如用最壞的打算引來意外的驚喜。
即使天堂是不愁吃穿，不必工作，永永遠遠活著，那活著又有什麼意義？正因為有苦惱，才有解決的快樂；正因為有病痛，才有痊癒的歡喜；正因為有憂愁，才有忘憂的美好；正因為有今天的不足，所以才憧憬明天。與其因最好的期盼造成最大的失望，不如用最壞的打算引來意外的驚喜。——劉墉
生活是這樣子的，育兒也是這樣子的。
如上面的父親和孩子，父親最開始對於孩子的心情應該是很滿意的，他覺得孩子是乖巧的聽話的，但是當孩子打碎了玻璃的時候也一起打破了父親對於孩子的滿意，父親覺得很失望，所以會瞬間大發雷霆。
而第二次打碎玻璃是因為父親一直沒有找到兒子，心裡很害怕，害怕會失去兒子，如果失去兒子就是最壞的結果了，那對於碎一塊玻璃來說又算得了什麼，如果碎十塊能馬上換回兒子他也是願意的，甚至是欣喜的，渴望的，所以當孩子重新回到父親的身邊時，父親緊緊地擁抱孩子，根本不去理會什麼玻璃。
很多時候我們也是這樣的，對於一個幾歲的孩子卻抱有他根本達不到的期盼，所以他怎麼做你都不會滿意，甚至還會指責和打罵，可是你有沒有思考過，他還只是一個孩子，不如就用最平常的心態對待你的孩子，那麼他每一次的小成績都會讓你欣喜，而你的情緒會直接反饋到了孩子是身上，多鼓勵的孩子要比多指責的孩子更優秀。
緊緊抓住每一次因材施教的機會。
教育屬於生活，教育為了生活，而且教育要依靠並藉助於生活。--克伯屈(美)
漫畫中最後的結局是父親緊緊地抱住了兒子，兒子雖然不知道為什麼父親兩次的態度是不一樣的，但是他能感受到父親對自己的愛，這個時候再適當的給孩子指出問題所在，孩子會更願意接受和配合。
所以每當孩子發生問題後，及時的由這件事擴展相似的事，以防下次會重蹈覆轍，並且因為孩子本身就處在其中還能更好的理解和記憶。
總結：請對你的孩子給與更多的包容和理解，不要施加太多的壓力，如果有些壓力不得不必須施加的話請家長一起參與，如果孩子不小心辦錯了事情，不要急著去否定並且給與指責，而是忍著自己的情緒傾聽孩子的解釋，然後再給與適當的回應，也避免因為一時衝動讓孩子受了委屈而造成孩子心理的陰影，抓住生活中隨處可見的教育，讓孩子少走更多的彎路。
參考資料
《不要用愛控制我》帕萃絲·埃文斯
