語文清話
語文的邊界
就是世界的邊界
主題：教師成長過程中的五個發展階段
時間：2020年8月19日 19：00
主講：程翔 史建築
主講嘉賓
程翔，語文特級教師，正高級教師，全國優秀教師，國家高層次人才特殊支持計劃領軍人才。曾任泰安六中校長、北大附中副校長、北京一〇一中副校長。受聘擔任教育部“國培計劃”專家庫首批專家，教育部教師教育課程資源專家委員會委員，人民教育出版社教材編寫委員，北京大學語文教育研究所兼職研究員，北京師範大學、首都師範大學碩士生導師等。擔任中國教育學會中學語文教學專業委員會學術委員會主任、北京市教育學會語文教學研究會副會長。出版專著十餘部。
史建築，北京市特級教師，北京市十一學校語文課程首席教師，北京市海淀區兼職教研員，中國教育學會中學語文教學專業委員會學術委員，中國教育學會中小學德育研究會理事，全國教書育人先進個人，全國教育改革創新先鋒教師，中國教育報2019年度“推動讀書十大人物”。與學生共同經營“有種、有料、有趣、有用”的學習空間。
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語文名家自選集
語文名師自選集
已出書目
《點亮生命燈火》於漪 著
“人民教育家”於漪親自編訂
精選從教60餘年教育思想方法和實踐的精粹
全書分為四篇：
“先進教育理念的追尋與樹立”，收入談教育理念文章12篇；“語文教育真諦的探究與反思”，收入探討語文學科性質、教育理念的代表性文章10篇；“課堂教學實踐的多彩與遺憾”，收入課堂教學設計、課堂實錄9篇；“師道修為的覺醒與堅守”，收入談教師自我成長文章9篇。
於漪，1929年生，江蘇鎮江人。1951年畢業於復旦大學教育系。長期從事中學語文教學，1978年首評為語文特級教師。上海市楊浦高級中學名譽校長。曾任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副會長。主張教育思想和教學實踐同步創新，主推上海市初級中學語文教改實驗，主講近2000節省市級以上探索性、示範性公開課，其中50多節被公認為語文教改標誌性課例，撰寫數百萬字教育著述，許多重要觀點被教育部門採納，被譽為“精心育人的一代師表，潛心教改的一面旗幟”。榮獲“全國三八紅旗手”“全國先進工作者”“改革先鋒”等稱號，2019年獲頒“人民教育家”國家榮譽稱號。
《怎樣教語文》 寧鴻彬著
一代語文教學名家的教學主張和教學實踐用豐富的課堂教學實例告訴你
如何認識語文教學如何設計課堂教學
如何通過語文教學培養學生思維能力、讀書作文能力
寧鴻彬，1936年生，北京市人。1955年畢業於北京師範學校，1986年被評為北京市首批特級教師。歷任北京市朝陽區大屯中心小學、孫河中學、楊閘中學、北京八十中等學校語文教師，北京師範大學兼職教授。曾任北京市中學語文教學研究會副理事長，北京市第七屆、第八屆政協委員。先後被評為北京市教育系統先進工作者、北京市勞動模範、全國教育系統勞動模範、北京市有突出貢獻的專家，享受國務院特殊津貼。1958年創始卡片輔助教學法。自1978年始，以初中三年為一個週期，進行了六個週期的教改實驗，取得實效。
《我的課堂作品》 程翔 著
著名特級教師程翔的言傳身教
展示瞭如何上課、如何備課，如何思考
以及如何積累課堂作品的方法
為青年教師的專業成長指出了一條可資借鑑的道路
本書由作者精選從教以來的課堂作品，按內容分為教學實錄、教學設計、課文鑑賞、隨筆和論文四部分。其中不乏經典課文的教學實錄和教學設計，如《孔乙己》《荷塘月色》《雷雨》等經典課文的教學實錄，如《赤壁賦》《離騷》《方山子傳》《再別康橋》等經典課文的教學設計，還有寫作課設計，等等。從教學角度鑑賞經典篇目，如《逍遙遊》《魚我所欲也》《飲酒》《春江花月夜》《愛蓮說》等。隨筆和論文，則是作者記錄的語文課堂教學札記和理論思考。
《我這樣教學古詩文》，董旭午 著
為什麼學了十幾年還是讀不懂文言文?怎樣才能讓學生愛上古詩文，既學得好，又考得好?
迴歸生活本源，激活生命心智，感悟生活情理。
走生活化古詩文教學之路，讓學生在文情詩意的共鳴中感受古今生活的相融互通。
讓古詩文教與學不再是一個無解的循環。
本書是特級教師董旭午走古詩文“生活化教學”之路的理論思考和實踐案例集。作者主張：將古詩文的教和學與作者生活、課文生活、讀者生活、學生生活、生活情理相融通，將課內教學與課外體悟、自主歷練相融通。作者的實踐說明，生活化古詩文教學能夠切實提高學生的古詩文閱讀和鑑賞能力。
全書包括“問題與思考篇”“方法與歸因篇”“教例與反思篇”三部分。針對古詩文教學中常見的文本解讀誤區，用生活化教學的視角詳加分析。針對常見教學誤區追根溯源，給出了行之有效的解決方法。14篇古詩文課堂教學實錄，摘要體現每堂課教學重點、課堂推進脈絡，是生活化古詩文教學的典型案例。
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