剛剛看了葉翠微校長在《造就Talk》上作了題為《真正的好學生都是玩出來的》的演講，葉翠微校長，2006年被《中國教育報》評為“全國十大人氣校長”。
葉翠微推崇“人性教育”，其第一要義就是尊重學生的天性。為此，他在杭州二中給了學生充分的自由去寫詩、唱歌……
葉翠微說，“人性教育”的第二要義是讓學生作人。要為學生創造豐富、生動的“學習場”，要將豐富的體育元素、音樂元素、信息元素注入校園。
“人性教育”的第三要義是讓學生成人。他努力培養的是全校學生的獨立精神、創新意識以及卓越的潛質。
他是這樣說的：
我是校長，我也是老師，同時是一個教育管理者。但是我更想給自己的定位是一個教育玩家。我喜歡玩，我也期待帶領一群孩子玩到世界名校。
德國哲學家席勒說過：“只有當人充分是人的時候，他才遊戲；只有當人遊戲的時候，他才完全是人。”
曾任斯坦福大學本科新生部主任的朱莉·萊斯考特-海姆斯，給有志於到世界一流大學深造的學生的家長們，提出了八條建議。
第一條就是，“給孩子自由玩耍的時間”。
這是基於人的成長的基本事實，我始終覺得會玩的孩子，才會學。在我的學校裡面，我也能夠找到很多這樣的案例。
案例1：張維加
2007年保送北大，現在就讀於英國牛津大學。他在《Science》雜誌上以第一作者的身份發表了近20篇高質量論文，並且在2012年成為英國皇家天文學會最年輕的會士。現被英國人譽為八十年代以來最有學術潛質的中國人。
在二中時，他就是個學霸，也很有特質——他很會選玩伴。他選擇室友的條件是每年至少讀50本以上的經典書目，並且互相進行分享。
在高二時，張維加向我提交了一本近20萬字的論文，說的是生物進化。我當年就是學生物的，但當我看到他的論文以後，坦率地說，我讀不懂。我請浙江大學招生辦主任幫忙，請他幫我找專家看看這篇論文。
但此後一個禮拜、兩個禮拜，直到一個月都沒回信。我坐不住了，又打電話過去問。對方沉默了一會，對我說了一句話：“校長，實事求是地講，沒有人看得懂。”
然後我又聯繫北大招生辦主任，請他幫我找院士看看。院士很快就給了答覆，說張維加的論文基本上已經達到了本科生的水準。當然，他畢竟沒有經過嚴格的學術訓練，還有一些瑕疵。
案例2：劉雨中
2009年畢業，今年《Science》雜誌新年首刊封面文章的第一作者。她在材料科學方面很有研究，本科畢業後美國5所頂尖大學都希望她去讀博士，她最後選擇了加州大學伯克利分校。
劉雨中在二中時，就是普通班裡的一個普通的孩子。
她喜歡跳健美操，更喜歡中長跑，經常能跑5千米以上。我曾經問她，為什麼你這麼痴迷於長跑呢？她笑著說：“我感覺到，在每一次長跑的過程當中，我能夠挑戰自己的生理極限。”
跑過長跑的人都知道，一般跑到四五千米的時候，會到達一個臨界點，咬咬牙就過去了。但如果這個時候把腳步放下來，那麼遊戲就此結束。
她學習中玩中長跑，在玩的過程當中找到怎樣去認知自己的生理極限，從而又轉化到自己的智力活動和學習。她能夠堅持堅持再再堅持，最終取得學術成就。
案例3：郭文景
她是哈佛大學2016年面向中國區招收的第一個本科生。去面試她的招生官親口對我說，郭文景是他們這麼多年以來，在面試過程當中遇到的最難得的人才。“幾乎完美”，他用了這樣的詞。
這個女孩靠什麼打動了哈佛大學？
她的托福考得不錯，SAT也考得不錯，但更重要的是，她的計算機可以玩到極致。郭文景在小的時候，就有一種定力——在電腦前一坐就是半天不動。她父母告訴我，她在網上主要是閱讀，痴迷於各種基於信息學的競賽活動。我說，好啊，就讓她鑽進去吧。從此以後就一發不可收拾。
高二的時候，郭文景就作為中國信息學比賽的女生第一名進入到國家集訓隊，然後她又去美國參賽，成為全美的中學生裡面的女生第一人。
如果孩子對某一個學習領域有興趣，或者說對某一個新的學習工具有感覺的時候，父母要理解，要支持，並且在支持的過程中慢慢提升其興趣的層次，從愛好走向專注。在專注的過程當中，邁入更高層次的學習，從而提升自己的綜合能力。
很多美國網絡公司都已經提前預約了她，其中硅谷有家公司給她的承諾是一個月薪水不少於2萬美金，只要幫他們看看哪些軟件有紕漏。
阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬動整個地球。”
只要我們的孩子有興趣，我們的父母給他一個良好的支點，那麼這個孩子就會有很大作為。郭文景現在哈佛大學，事實上全美最好的6所大學，比如說麻省理工、耶魯、普林斯頓、斯坦福等都曾給了她offer。
案例4：俞家琛
他是浙江省新高考的第一代，面對著很多新的話題，新的挑戰。可他整個學期幾乎都泡在實驗室裡，做自己心儀的一個課題。在跟他父親溝通了以後，他幾乎把家裡面變成了一個實驗室。
這還覺得不過癮，他讓父親幫忙在浙大借一個實驗室給他，然後整整一個暑期泡在裡面，將各種植物進行對比分析，最終找到了一個良好的配方。他憑此在今年的全國青少年科技創新比賽當中拿到了一等獎。
俞家琛的文化成績並沒有在杭州二中佔到前5%，但是他身上有一個特質，就是對自己感興趣的領域能夠全身心投入。在投入的過程中，他也要面對的各種壓力，比如高考。
他敢於在這些問題上做出判斷，以自己的興趣為主。正是如此，他才能夠拿到獎項，也因此被一些知名大學提前鎖定。
我通過這4個非常典型的學生的故事，只是想告訴大家，杭州二中雖然有很多學霸，但是他們的產生不是偶然。
“一個真正的學霸是會玩的，一個會玩的學生肯定會走得很遠。"而這恰恰就是我們做為校長，作為老師，作為學校所期盼的。
@糖寶寶的七七 ，高考真的是本位嗎？哈佛大學對自己的招生標準做了一個修改，底下是它的三個要求。
我沒有想到在中國這樣一個高考本位，成績為主的學校會有他這樣的老師存在。一般這樣的想法都是在大學老師中，一個不以成績為主的校長，但是他的學生們卻走得很遠，走得很開心，在自己的興趣裡走著，讓我很有感觸，原來有老師這樣努力過。
葉老師舉例的四個學生，他們是在玩，可又不止是在玩，和我們平常說的玩不太一樣，但是他們在自己的興趣點，做到了專注，做到了提升。
看過這篇文章不知道對成績為本位的父母孩子老師，有什麼想法？你們對於玩有沒有改觀呢？
