佛山西安
這個問題本身我都認為有點矛盾，教育行業者做什麼怎麼做才能賺更多的錢？教育領域教育的是孩子是學生，沒有直接的經濟效益，若有也是從長遠來看，學生有了好的前途間接認為是老師受益了，即使那樣我覺得也是心理受益。如果作為教育者心理想的是掙錢那樣就離教育的本質遠了，除非是教育培訓機構，但是這樣的機構本身就是盈利為目的，談不上教育行業者了。教育就是一個物質匱乏心理充盈的職業，耐得住寂寞，忍得了平凡，經得住誘惑（為掙錢開辦各種補習班培訓班，尤其是在職老師）。心底裡就該認為教育是教書育人，思想上行動上都要契合教育者的稱號，對得住自己的良心！
一起努力的日子
在我們國家教育工作者是一個龐大的群體，據不完全統計，全中國三千多萬教師，加上民辦學校教師就遠遠不止這個數，在這麼龐大的教育工作者群體，他們的薪資到底如何？我們平時時常能聽到教師抱怨自己的薪資太低，付出與收入並沒有成正比。問題到底出現在呢？其實，在市場化的今天，無論是學校教育、家庭教育還是社會教育，迴歸教育的本質與市場化機制的雙軌調控影響，薪資多少其實全掌握在教師手中。
曾有一篇《中國教師的工資水平在全球是什麼層次，來看全球教師薪資排行榜》文章指出，中國教師工資收入全球倒數第三，在令諸多教育工作者悲嘆的同時，我們不妨來看看國外的教育體制是怎樣的。在美國，高校實行的績效工資制和年薪制相結合的教師薪資制度,具有市場化程度高,注重工作績效,薪資總體水平較高，隨著“市場化”機制在教育中的應用，“競爭”、“選擇”“效率”、“消費者”等每一項都成為影響教師收入的槓桿。
在當今的中國也是如此，隨著教師教育市場化的發展,引發教師教育專業課程的修改、設置,培養機構的變遷、重構。在這一系列的嬗變中，教師教育成為一項多元主體相互博弈、彼此制衡、共同作用的社會活動。在當下知識付費的時代，高度市場化的環境中，所有教師，教育工作者想要賺到更多的錢，我認為應該從以下幾個方面著手。
第一，教育工作者本身要具備過硬的專業知識。
古往今來，教育工作者的社會地位都是崇高的，想要成為一名優秀的的教育工作者，離不開自身的專業知識，專業知識的厚度決定了教育工作者本身的深度。
第二，自身要具備過硬的行業能力。
無可厚非，每一個行業都可以按照賺多少錢來衡量價值，體現能力，教育行業也是如此，確切的說，教育也是一類產業，如果想賺更多的錢，從校內走向校外，從簡單培訓到專業培訓，乃至於到產業培訓，這個就是賺更多錢的過程。
第三，要想賺更多的錢，必須緊跟時代節奏。
聞道有先後，術業有專攻，知識是開放的，能力也是開放的，教育工作者無論做什麼，怎樣做，都不能離開社會發展本身，比如當下火爆的鋼琴培訓，口才培訓，就是盛世之下的時代產物，找準培訓內容，符合培訓需求，也是同等重要的。
第四，要想賺更多的錢，教育工作者也要緊跟風口。
比如頭條系的付費專欄，直播培訓，圈子培訓，經驗培訓等等，傳授知識傳授模式傳授方式，都是行業的風口。另外當下社交、圈子、社群、商業培訓等等，疫情之下異常火爆，也是場景商業的方向。可以不會但是不能不學，所以想賺更多的錢，做哪些事情，都必須考慮這些必要因素。
“天道酬勤”“一份耕耘一份收穫”！在教育這個行業，我們越來越拼最硬核的實力！命運總會眷顧那些“不安分”的心和拼搏進取的靈魂。“臨淵羨魚，不如退而結網”能夠靠上述四條路徑掙到“大錢”的老師萬里挑一，只看你有沒有這片“心”、這股“氣”和這份“才”。
最後，教育產業始終是一個健康產業，教書育人是其本質部分，這一點也是我們考慮做什麼，怎麼做的基本出發點。但現如今也是知識付費的時代，未來，有本事的教師生活會越來越體面，估值會越來越高！\n
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溫日輝
說實在點吧，老師也得穿衣吃飯，多賺錢並非什麼可忌諱的事情和話題，問題是該如何去更多更合理地去賺錢，不僅是老師，任何行業只要是需要生存的人，都要面臨這個問題。古人講“君子愛財取之有道”，那麼作為老師，何為取財之道呢？我認為不違法不違規不昧良心賺的錢都可以，比如業餘時間炒股、從事第二職業、寫作、利用網絡各種平臺等等，只要你有某方面的特長或者技術，就可以為自己多賺一桶金，但千萬不要嘗試著去辦補課班賺錢，雖然這個話題對錯與否有爭議，但至少普遍認為上是不合法規的，而且滋生出來的種種亂象早已被老百姓嗤之以鼻，所以作為老師，還是要注意維護職業形象和操守，為人師表。
