萋萋芳草長毛兔
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。但這並沒有降低升學考試競爭的激烈程度，也沒有減輕未來就業壓力，更沒有降低家長對孩子學習成績的關注度，所以並不是素質教育了，家長就不焦慮了。
家長焦慮的原因從主觀上來說有三個方面：
一是家長比以前更關注孩子，從八九十年代的獨生子女開始，家長越來越關注自己的孩子，主要是聚焦在孩子的學習上，關注的多就會更多的發現問題，看到不足，這增加了父母的焦慮。
二是家長之間的比較心增加了家長的焦慮。現在通訊發達，交流方便，信息傳播快，很多家長能夠了解更多“別人家孩子”的消息，無論是在報班學習，還是考試成績上家長都怕自己家孩子輸在起跑線上，於是就要打聽別人家孩子都學了什麼內容，學到什麼程度了，在這樣的比較之下，能不焦慮嗎？
三是對孩子要求越來越高。父母不能接受孩子做為平凡的人，而是要求他們超凡脫俗，可是現實總是不能如願，焦慮也就此越來越多了。
客觀原因，這裡面就有題主問的問題的答案
一是補習機構在給家長制造焦慮。試想如果家長對孩子的學習都不再擔心，而是能佛系待之，那還有幾個家長願意掏大筆的銀子讓孩子上課外班啊！如果你是家長，你去參加一次課外輔導機構的說明會、家長會你就會真切的感受到“輕輕鬆鬆開會來，壓力山大回家去”。
二是學校在給家長制造焦慮。學校為了讓家長配合學校工作、督促孩子學習，那也要給家長制造一點壓力。其中最好的壓力製造方法就是考試排名，單科排名、綜合排名，班內排名、年級排名，看到這一串串數字家長血壓能不高嗎？
三是升學考試在給家長制造焦慮。現在上小學都要考試，小升初雖然已是搖號了，但中考能上高中的比例卻逐年下降，縱觀2012年-2019近八年的中考錄取數據，2019年西安中考錄取比例降到了60.6%，為近八年最低。據說最終目標是5：5，就是隻有一半的孩子能上高中。高中再考大學，高考錄取率雖然逐年升高，但985、211的錄取率依然很低。孩子上學一路考考考，家長能不焦慮嗎？！
四是未來就業壓力給家長制造焦慮。現在人工智能越來越好地完成簡單重複性勞動，也就是說在父母那一代，學習不好，還能輕鬆的找到一些體力活可以養家餬口，將來呢，那些體力活都讓機器幹了，沒有經過良好教育，沒有掌握高端知識，不具備創造力的人找工作怕是越來越難了。這樣的壓力，能不讓家長焦慮嗎？！
讓家長焦慮的因素越來越多，但家長也要正確對待，不能把焦慮直接傳導給孩子。
前哨觀察
焦慮的本質是對不確定性的恐懼，當家長對教育的認知和操作莫衷一是的時候，焦慮就是必然的。教育的確在進步，但與理想狀態相距甚遠。人類進步的歷程是波浪式前進，螺旋式上升，局部有問題乃是常態，總體上是進步的；
個人則是生活在主觀世界裡的，而主觀與客觀的偏離必然產生謬誤，這是司空見慣的。人都是用自以為對的方式教育孩子，而結果不如意者，不在少數。
具體個人不能等待理想的教育狀態來臨後再教育自己的兒子，道理很簡單，等教育體系讓你滿意的時候，孫子都該生兒子了，來不及！
成功的教育80%取決於“自控力”、“自主性”、“學習習慣”等，而這些都是家教的責任，其他因素，包括師生關係，僅佔20%。
張鐵軍158
素質教育指的是全面培養學生各方面的素質，而不是不要學習成績，只要高考這個指揮棒不倒，家長擔心孩子的學習成績就是一道永遠繞不開的坎。
我們的高考制度從來就是優中選優，所謂“分，分，分，學生的命根！”“一考定終身，千軍萬馬過獨木橋”說的就是這個意思。
家長擔心焦慮的是孩子的成績，它關係到孩子將來能否考上一流的大學，畢業以後能否有份好工作，孩子是否有很好的前途的事情。
過去搞得那一套是應試教育，它的內核就是，無論是中考還是高考，都是層層選拔的機制，有選拔，就有淘汰，選優淘劣，自然就會使家長產生焦慮情緒。更何況現在我們的社會處於轉型期，生活節奏加快，人心浮動，本身對未來沒有太多的把握，再加上一些教育機構的助推，這種焦慮很自然地在家長身上產生。
這種情形之下，一些校外培訓機構如雨後春筍般應運而生。如各種各樣的培訓班，校外輔導班、學區房熱得不得了。讓孩子不能輸在起跑線上，成為一種新的時尚。家長看到別人的孩子報了那麼多班，提前學了那麼多，就穩不起了，也就盲目跟風。
當然，家長焦慮的另一方面原因和自己的心態有關，對孩子的期望值越高，焦慮程度越深。
雖然提倡的是素質教育，只要高考這種選拔機制存在，家長的擔心焦慮就在，沒有其他辦法。
