筆者在學校工作多年，對近年來在公辦中小學校裡愈演愈烈的不良風氣深有感悟，也深惡痛絕。現分析如下：
- 校園“江湖化”趨勢越來越明顯 ，令人擔憂。自從考績考核，評優評先，職稱評定，名師推薦等各種名頭的競爭進入校園後，出於利益的考慮，教職工之間那種純粹的，純潔的同事關係再也不純粹，純潔了。取而代之的是怎樣爭好班，佔好隊，拉攏人，找關係等方面的明爭暗鬥。正應了一句話，有利益爭奪的地方，就有江湖存在。二十年前那個“兩耳不聞校外事 ，一心專教聖賢書”的時代不知何時能再來。
- 勵志報告會頻繁進校園，同質化嚴重 ，實屬勞民傷財。這幾年，勵志報告會頻繁進入校園，大多以感恩師長，奮鬥拼搏為主題。看似把校園生活搞得生機勃勃，熱鬧非凡，實在過猶不及，勞民傷財。舉個例子，去年某高中總共舉行了六場報告會。每個年級兩場。在互動環節裡面，放了電視劇《三國演義》插曲《這一拜》，而且事先讓學生站起來，低著頭，朝向隊伍最前面的老師。音樂響起，本來讓學生感恩老師的一個很好的環節，結果學生無動於衷，還有的學生在笑。什麼原因呢？原來學生在兩個月前的一場勵志會上見過了相同的場景，聽過了一樣的歌曲 ，唯一不同的是舞臺上作報告的人變了。弄得現場很尷尬。還有，這樣的一場報告會往往要佔用三節課的時間，在加上學生事先的準備，基本上半天的課就上不成了。關鍵學校領導還得讓全體老師跟著聽 ，著實讓人作嘔。還有，據說這樣的報告會價格不菲，動輒上萬。筆者認為，這樣質量一般，勞民傷財的報告會不要也罷。
- 老師承擔的非教學任務過多，負擔過重。對這個問題的關注我不是第一人，相信也不是最後一人。之前早就有人控訴過，吶喊過，但沒用。我們發現不但這個問題沒有解決，反而比原來更甚。各種表格照樣讓你填得手麻，學生的安全作業照樣讓你做得眼花，各種類型的名師報告會照樣擠用你寶貴的休息時間，上級分給學校的扶貧任務照樣讓本就貧困的你去完成，還有各種培訓，迎接檢查……等等，等等。這嚴重干擾了正常的教學秩序。
- 班主任負擔過重，體力嚴重透支。目前學校對學生的管理，基本都壓給了班主任。不要說班主任每天都要處理學生的事情，不斷的和家長打交道，不停地去完成一般老師所要完成的與教學無關的任務，就是在上班時間的安排來看，都讓人心生膽怯。初三和高中階段的班主任，作息時間基本上都是朝六晚十，除去吃飯時間，一天也得在學校泡14個小時之多。這嚴重損害了班主任老師的身心健康。
- 領導不代課，卻拿著本應屬於代課老師才有的課節費和考績費。這種現象主要集中在普通高中。普及一下課節費和考績費。所為課節費，是指按照老師上課多少而得到的報酬，它是為了解決老師代課有多有少的矛盾而設置的，遵循多勞多得，少勞少得，不勞不得的原則。目前在大多數地區的課節費一年人均可達八千元左右。所謂考績費，是指學校按照老師所教學生的考試成績而獎給老師的費用。這是針對老師教學而採取的激勵措施，一般情況下一年四次，取期中期末成績，一年人均可達五千元左右。由此可見，這兩項激勵措施都是針對一線代課老師的，本來是好事，但不代課的領導一摻攪進來，不勞而獲，也就變了味，效果大打折扣（需要說明的是，目前領導不代課的很多，特別是上規模的普通高中，中層高層二，三十人大多不代課）。這種現象是由缺乏有效監督造成的。
- 校長只對上級主管部門負責，不對老師負責，一旦出現師生衝突，受傷的往往是老師。 一般情況下，現在我國中小學校長的產生仍然是由上級主管部門任命的，而不是有教師選舉產生。根據民主集中制的原則，誰產生了你，你就對誰負責，受誰監督。在這種背景下，一旦出現師生衝突問，校鬧矛盾，教育主管部門為減少社會影響，息事寧人，就會給校長施加壓力，最後倒黴的往往是老師。這是讓老師非常寒心的事情。
- 學校內部領導幹部的選拔機制不合理，優秀的人才沒有機會，對老師也沒有激勵作用。談到這個問題，或許有人會說，作為老師，好好教學就行了，幹嘛要想著當領導啊？說的有道理，但是不全對。一般老師想不想當領導幹部是一回事兒，但是，當學校把一般老師的晉升之路給封死了，就變成另一回事兒了。更讓人感到不可思議的是，學校新提拔的領導幹部，大多數是那些投機鑽營，不學無術之人。試想想，這樣的領導如何服眾，如何能給老師和學校一個美好未來?現在我們看到，很多學校沒有起色，像一個人一樣，平平庸庸，碌碌無為，很大程度上與這種內部的幹部任用機制有關。
總之，令人擔憂的校園越來越江湖化，勞民傷財的勵志報告會頻繁進校園，一般老師的非教學任務過多，班主任負擔過重，不代課的領導卻拿著代課的錢，老師因教學管理出了事往往自己倒黴，學校內部幹部選拔機制不合理等諸多問題，是目前學校普遍存在的現象。這些問題如果不能得到有效解決，不僅會極大地挫傷老師的積極性，而且會阻礙學校的進步，最終也將不利於我國教育事業的發展。
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