師者，傳道解惑也，曾幾何時，教師這個群體，被貼上了各種名和利的標籤，大家不顧一切，奮力爭搶，各種榮譽和排名，讓你半夜也會從睡夢中驚醒。只為這一次考試，自己的班級平均分又比同層次班級低了1分，為此我惱羞成怒。這一次考試，我的班級及格人數比平行班多了1個，心裡暗自想，可以鬆一口氣了，我的付出終於有了回報啊。
長此以往，身心俱疲，勞心費力，最後卻發現作為一名教師失去了自己的本質，教書育人這個核心點，沒有關注學生的學習是否快樂？生活幸福指數是否高？是否人際關係和諧？這一切可能與上帝有關係，反正與我沒有絲毫關係，與我有關的，唯一有關的就是下一次考試我的班級平均分必須保住排名，我的班級及格人數必須穩住，至少比旁邊平行班那個水平很次的老師，要高出那麼一點，我才幸福，我的生活才有了陽光，否則我又要憋屈一個月，又要衝刺苦教一個月。
於是乎，我就想起了我中學時代我們老師，給我們使用的方法，題海戰。瘋狂做題，瘋狂講題，不管你如何說，反正我就信養一條，做題講題能提高考試分數這一條。這樣的人生，這樣的狀態進入了死衚衕，陷入了死循環，看不到教育事業的一點陽光，老師很累，學生也很疲倦，透支著師生的身心健康，但是隻要分數高，領導就高興就行，感覺自己教書就是為了取得高分數贏得領導的微微一笑。不管黑貓白貓，抓住老鼠的就是好貓，同理，考試分數高的就一定是好老師。在這樣的理論下，大家爭先恐後，你追我趕，分文高漲，應試教育的題海戰術在這裡大張旗鼓的進行。
時光飛逝！轉眼間工作了很久，等自己回過神來，自己從應試教育和題海戰中醒悟時候，卻發現身邊的很多沒上課的同事拿到了各種榮譽證書，甚至有婦女聯合會頒發的，可笑至極，年終考評中發現自己的排名竟然沒有別人高，因為自己的班級分數考低了，因為自己的教案得分又因為缺少了自我反思環節，被扣掉了2分，哎呀，早知道，我就把這自我反思多寫100字，多好，來不及了，明年再戰。
再看晉升職稱的條件，硬件，自己的還是不夠，革命尚未成功，同志仍需努力，在這一刻，我摸了摸後腦勺，做出了一個驚人的決定，放棄晉升副高職稱。突然，自己的人生豁然開朗。
餘生只願，健康，長壽！此生足矣！
