小灵通在漫游未来，小学生还在昨天
2020年5月15日，著名科普作家叶永烈在上海病逝，他写的《十万个为什么》、《小灵通漫游未来》成为了一代人的记忆。（《新京报》5月17日）
可以说，叶永烈先生在中国当代科学普及上居功至伟，他的逝世毫无疑问是中国科普事业的一个巨大损失，中国的科普事业仍然任重道远，很多常识还需要继续普及，包括科学创新精神，还需要努力培养。尤其对照中小学生课业负担相当沉重的现实，简直有些讽刺，几十年前的“小灵通”要漫游未来，几十年后的中小学生还在日复一日地埋头于题海，看不到未来，没有时间去幻想未来。应试教育使得我们的中小学生一天到晚都被埋在作业堆里，孩子们连走神遐想片刻都有点不敢，没有时间自由自在地玩耍，更没有时间放松心情看几页科幻作品，这样的童年实在太沉重。脑袋里塞满了作业，没有时间也没有空间，也就难怪想象力成了“珍稀物种”。中国的中小学教育太“现实”了，即使科普故事也只讲已经给人类带来“好处”的科技发明——科普也不过是课业的一部分。学生没多少机会接触能激发想象力的科技新知识，因为考试用不着。
走出课堂大多数学生与科学也有很远的距离。本来学生的课外时间就不丰富，又往往被家长赶进各种功利性的美术、音乐、体育什么的培训班，进博物馆、科技馆的都寥寥无几。即使城市学校也出于安全原因，害怕组织学生集体去科技馆了。我调查过一些暑假去了大城市旅游的学生，他们要么根本就没听说过科技馆，要么自己很想去，但家长因为“不知道里面有啥”，就不让孩子去了，好像担心孩子浪费时间似的，不舍得为此花钱买张门票。至于有科技馆对孩子可能不收门票，即使当地市民也有很多不太清楚。一些在大城市生活过很多年的“农民工”对科技馆几乎一无所知，甚至不少大学生对科技馆之类也毫无兴趣。很多人对“未知”世界不仅充满怀疑，甚至有恐惧感。对科幻故事，我曾听到一些家长说，那有什么用？那可怕的事不用小孩子操心，而是科学家们的事，是政府的事。恐惧，让一向望子成龙的家长这个时候忘记了，自己孩子未来也可能成为科学家或者政府官员。
我在小县城和乡村都做过简单的调查，中小学生很少看科普节目和科幻电影，在家上网也不看。有孩子说，网上电影全是外语，听不懂，得看字幕，而字幕也太多搞不明白。是啊，能听得懂的国产科幻电影少得可怜，也没有什么影响，基本可以被忽略。孩子们只有外国科幻电影可以选择，却又不太容易看明白，其结果是干脆不看。科普图书也很少有学生看，对科幻小说更陌生，同样是外国的不看，中国的太少。我曾经请教过一位国内科幻作家，他也很遗憾，仅仅推荐了两三种适合小学生阅读的中国科幻作品。当然，这个问题也可以反过来看，孩子们都忙着写作业、读作文选什么的教辅书，即使有家长愿意让孩子读课外书，也就是“有教育意义”的童话寓言，孩子看《十万个为什么》也有些奢侈了。青少年阅读被功利化了。
很少甚至根本就没有机会接触科技新知识的中小学生无法领略科技日新月异的神奇，也无法理解很多科技词汇，就觉得科幻“高深”了些。当他们远离科学远离科幻的时候，就容易被粗浅的玄幻所吸引。我在县城一家售租兼营的小书店里一本科幻作品都没看到，连获得“雨果奖”的《三体》都没有。而印制粗糙内容庞杂的玄幻小说却有满满两架，还都快被翻破了。跟一些中学生交流，我发现他们对科幻一无所知，对玄幻却如数家珍，也很喜欢玄幻类影视剧，难怪国产玄幻电影拍了那么多。我们的很多学生对穿越未来没什么兴致，倒是对穿越古代充满热情。我常常心生感慨，人家义无反顾冲向未来，咱这儿却得意洋洋挖古墓；人家兴致勃勃设计未来，咱这儿却念念有词复兴盛世。
跟科学跟科幻如此陌生，甚至不会仰望星空，让幻想飞一会儿，而终日埋头于课本和作业，这样的少年生活还有什么趣味？他们会拥有自己想象而构建的奇妙美好的未来生活吗？有人不在乎，“车到山前必有路”，但从来没有看到的路，总在茫茫大雾中的未来，难免叫人不放心。未来，在我们的孩子迷茫的眼里愈加渺茫。多年来我经常看到学生想象未来的作文中照搬今天父母的生活，不仅丝毫都不科幻，连稚气天真的幻想都没踪影了。你给他们讲科幻故事，他们竟然回你几句“不是真的，瞎编的，骗人的”，对古代神话故事干脆来一句“哄小孩子的”。小小年纪，“现实”到这般地步，叫人不能不感到悲哀。我跟一些同行交流，发现这甚至是一种很普遍的现象，学生们想象不出一个跟今天完全不同的未来。这些孩子对科学常识、对想象、对科幻世界陌生得叫人无法相信，他们对未来根本就没有想象。也就是说，他们失去了想象力，根本就没有看到什么未来，也可以说，本来多姿多彩激动人心的未来对我们的很多学生却没有多大吸引力。
他们还能够和“小灵通”一起漫游未来吗？没有一个令他们好奇的未来，探索的路上，他们面临的不是“未知”，而是可怕的“无知”，他们的人生方向何在？而一个丧失幻想的社会，谈创新谈前途谈命运谈未来，岂不是有些奢侈？
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http://www.bjnews.com.cn/inside/2020/05/17/728166.html
