新冠肺炎疫情給線上教學帶來了新的考題。黃梅縣實驗中學鼓勵老師大膽嘗試線上教學的管理方法，經過一段時間的摸索，部分老師推行的“日常教學小組管理模式+線上教學+互相監督”的小組管理模式得到良好反響。
這種管理模式在正常的教學管理中就是一種普通模式，但如何讓它在線上教學中發揮作用，不是簡單照搬模式就能起到作用的，必須找到日常教學與線上教學的銜接點，讓其發揮線上效能。為此，學校在三個年級的部分班級進行試點，主要做法如下：
一是從數量上化整為零，將每班學生數按每組6至10人分成若干小組；二是從空間上“接二連三”，將每個學生居家學習的個人空間與小組學習的線上空間相連接，確保小組內的區塊鏈接效應；三是從多重監督上發揮約束效率，將小組間同學的彼此監督與老師線上不定時抽查監督及家長的反饋相結合，最大限度解決學生線上學習自我約束能力差的問題；四是從面對面中化解失群感，將在學校期間學習的群體感通過視頻連線找回，從而排解疫情期間隔離所帶來的陌生感。
通過實踐，學校的小組管理模式給學生線上學習空間帶來了新氣象，讓單調的網課學習不斷鮮活起來，受到師生歡迎。
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