長髮、高個子、絡腮鬍；休閒裝扮、不修邊幅；愛笑、愛彈吉他、愛搖滾；是第一季《中國詩詞大會》上大放異彩的金牌擂主，也是四川省成都市新都一中的語文教師，他，就是夏昆。
“一個不喜歡音樂的專欄作家，不是一個好的語文教師。”這是夏昆對自己的高度總結。他自封“國子監四門博士”，因為除了教語文外，他還為學生開了“詩歌鑑賞”“音樂鑑賞”“電影鑑賞”3門課。夏昆說，他不相信一個沒有個性的老師能成為優秀教師。
他究竟如何在緊張的學習生活中為學生開啟一扇窗？又如何在理想與現實中保持做一個“有個性”的老師？請跟隨小編一同走近這位特立獨行的老師吧！
語文其實是美學
“當了老師之後才發現，我們的教育不是什麼麥田，而是一間屋子，裡面關著學生，也關著老師和家長。我要做的就是把想來擋住窗戶的人一腳踢開，告訴裡面的每一個人，窗外有很多很美好的景色。”
自從1998年開設3門鑑賞課以來，有人質疑他不務正業，然而他卻說，成績很重要，但人不是為了成績冊上那幾個愚蠢的阿拉伯數字而活著。他相信有些東西是可以超越這教室的四面牆，穿越高中的3年時光而陪伴學生一生。他要給學生“開窗”，讓他們通過藝術的窗戶看到外面更加廣大而精彩的世界。
當然，夏昆也經歷過學生的不理解，曾經有學生上課時在下面玩手機；也有很多學生心疼珍貴的時間，看課本，做作業；而有些學生，乾脆就睡著了。有時候夏昆會提醒一下，但更多的時候沒有過分要求。他告訴學生：“我只是為你們打開一扇窗，讓你們知道這世界上還有很多其他的風景，至於你是否喜歡這風景，我無法強求。”
夏昆相信，不管是音樂還是電影，或者是詩詞，只要是美好的東西，都是個人成長中最寶貴的養料。而作為教育者，有責任也有義務把這些美好帶給學生，或者帶給更多的人。他甚至自己出錢買了一個畫質不算好的DV機，記錄下學生們的每一段分享。
在夏昆的教學觀念裡，語文基本功讀寫聽說都很重要，把文學侷限於文字，本身是一種浪費。語文從來不是割裂開的文字，不是試卷上的分數，不是教學的任務。語文是美學，是中華幾千年傳承下來的文化，這樣的美值得欣賞，並且一定有魅力。
“我最高興的事情就是我的學生走進大學之後，跟他們同學談高中語文，他們同學說各種學習、各種考試、各種暗無天日；而我的學生卻是各種詩詞、各種音樂、各種電影、各種豐富多彩。”
高中生正處於青春期，面對如今這個浮躁的社會，有很多物質慾望，而缺少對美的感受。他希望將教學中美好的東西帶入學生的生命，讓他們看到社會、歷史、人文、詩歌等之外的東西。
教育需要非常心軟的人來做
其實，夏昆曾經也是個不折不扣的應試高手，對高考題的研究頭頭是道，和同事們創造了學校的升學奇蹟，也曾經憑藉學生優異的高考成績獲得各種榮譽，但一件事的發生，徹底改變了他。
2003年，夏昆曾教過的一個女孩可可因高考復讀失利而自殺。可可絕對是傳統意義上的好學生，就是對分數重視到了嚴苛的地步。在當時，並沒有人認為這有什麼不妥。大家甚至常拿可可的“上進”教育那些不聽話的孩子：“看看人家！120分的卷子，只是因為沒有考上110分就哭了，你們呢？考六七十分還得意洋洋！”
可可出事後，夏昆反思“我們的教育，有冰冷的分數，有殘酷的競爭，有畸形的師生關係，就是沒有看到生命。”夏昆幡然醒悟，離開了那個學校，那座城市。從此不唯分數是從，認為教育的信仰只有一個——迴歸常識，成全生命的美好。
夏昆認為教育是為了生命，而不是生命是為了教育，“其實，教育是需要非常心軟的人來做的事情。在其他崗位上幹壞事或許問題還不大，但是作為一名教師，如果心太硬，受害的就是一個個學生，而且他們都是十多歲的孩子啊。”
教師必須先豐富自己，才能給學生展示豐富的世界
教師是學生知識的來源，但教師中缺少真正有學問的人，唯一的出路就是學習。這個學習包括從教之後的學習，也包括學習將自身資源如何更好地運用到教育中。
夏昆用十年時間啃下了二十四史，這是一位享有盛名的老教師給他的建議。初期，目標是每天至少看一卷。為了強制自己，他在當時使用的Windows98系統上設置了一個預定任務，每天晚上8:00，不管是在聽音樂還是看電視或者打遊戲，系統就自動打開二十四史閱讀系統，天天如此，從不間斷。
正是這樣的閱讀，讓學生每每驚訝於他上課時對與課文有關的知識旁徵博引，娓娓道來。經常一節課下來，夏昆連書都沒有翻開，但是一切卻瞭然於胸，毫釐不爽。
夏昆說，我堅信，教師首先必須自己是豐富的，才能給學生展示豐富的世界。真正的閱讀，其目的應該是超越職業藩籬之上的，也正因為這種超越，閱讀給職業生活帶來的正面影響才可能是強大而深遠的。
教育是慢的藝術，也是韌的戰鬥，日拱一卒，終有所獲。要以自己專業為圓心，劃定學習範圍，理論上說博覽群書更好，但是我們時間空間都有限，所以以專業為圓心發散也許比較靠譜。夏昆也經常告誡自己，老師要做一個終身學習者，不斷去刷新和挑戰自己，反思自己的教學，這才是一個老師真正的生命狀態。
對待學生應該尊重差異，不以成績論英雄
教師該如何對待學生，尤其是如何對待差生？
夏昆說，對老師來說，學生的成績很重要，這是教師在學校安身立命的資本；但對學生的生命來說，成績未必是最重要的。
其實，夏昆曾經也是一名差生，幾乎完全喪失了對學習的興趣，後來因為遇到了生命拐角處的語文老師梅素清。她把夏昆從全校最差班轉到了尖子班，從而改變了夏昆的一生。她將一個很多老師都避之不及的學生，變成了學校數一數二的優秀學生，更重要的是，她讓這個後來也成為一名語文老師的學生明白了，給幾乎處於絕境的學生一片陽光、一次機會，有多麼重要。
夏昆教過一位叫“小婷”的彝族女生，學習成績差得一塌糊塗。當時，她還在跟一個高三年級的男生談戀愛，這也是犯忌的。高中畢業前的一天，夏昆找小婷談話，鼓勵她說：“恭喜你，很快就要度過這段僅僅以成績判定你的階段。不管你是否能考上大學，下一個人生階段都將燦爛美好。”後來，小婷考上了一所專科學校，男朋友則考上了清華大學。現在，他們已經結婚，過著幸福美滿的生活。
高大帥氣的逸東成績很差，高考的時候語文都沒有及格，不過在一次鑑賞課上，他與大家分享了一部日本動漫，並悄悄地將事先收集好的櫻花花瓣藏到教室的電風扇頁上，當教室裡音樂響起，一片片櫻花花瓣從緩慢轉動的扇頁上片片飄落，像一陣美麗的櫻花雨。直到很多年後學生們還能回想起來這次非常難忘的鑑賞課。
逸東畢業的三年之後，曾給夏昆老師寫了一封信。信中提到，他到大學以後經常負責一些社團活動，甚至受學校委派全國去出差。後來，他因為出色的策劃能力和豐富的實幹經歷，與眾多研究生博士生競聘某奢侈品牌的高層管理，竟脫穎而出。
夏昆心裡裝著很多這種“差生”的故事，美好而又另類。他認為教育不應該是“榨”出學生最後一點“剩餘價值”，教育的效果應該是10年或者20年之後才能看得出來的。
“我不願意做”的背後是“我想做”
曾經，夏昆曾寫過“我不願意做這樣的老師”；不願“看見學生沒有按照自己的意圖辦，就‘恨鐵不成鋼’”；不願“除了教材教參之外幾乎不看別的書，除了上班上課之外幾乎找不到其他的事情做”；不願“以為教材就是真理的代表，更不允許學生對課本提出疑問”；不願“以為學生的成績就是學生的一切”……
後來，夏昆又寫道“我想做這樣的老師”：
我想做這樣的老師，追求教育的本性，用最真實的心來從事教育；
我想做這樣的老師，高居於應試和分數之上，並且願意承擔由此帶來的一切後果，用溫和的堅持來表明我對教育的認識，以現實功利的損失來換取教育的良知；
我想做這樣的老師，堅定自己的立場，即使這是一條只有我一個人走的路，我也要在這條路上一意孤行；我想做這樣的老師，因為我堅信智慧和美是教育的最高原則，其他一切，不過是過眼雲煙。
北大教授錢理群說夏昆有著“不可多得的清醒與獨立”；學生評價說，夏昆老師給我們帶來了心靈上的洗滌；也有人稱，夏昆絕對是對教育埋怨、批評最多的人，炮彈最密集，火力最猛烈。面對不同的聲音，夏昆不過多解釋，只是執拗地堅持自己的教育理想，做自己認為有意義的事情。
錢理群稱讚夏昆和他的朋友們是一群“永遠都走在路上”的教育行動者。他說：“他們把自己的教育信念、理念化作日常教育倫理和實踐，又反過來用實踐的成功，來證明、發展自己的教育信念和理念，在現行體制下撕開一個裂口，為實現自己的教育理想和孩子們的健康發展尋找一個空間。”
“我堅信這世界上還有善良與美好，教育也是如此。做好自己的事情，也許我們就是在為未來奠基；沒有人會記得我們，但是我們留下的印記已經在孩子身上了，這就是希望。哪怕微不足道，中國的教育也許會有更光明的未來。”
這樣特立獨行的夏老師，在給學生的“詩歌鑑賞”“音樂鑑賞”“電影鑑賞”三門課上會呈現怎樣的精彩呢？中教君幫大家淘來了夏老師所寫的課程自白和部分課單，音樂、詩詞、電影——看看，夏昆老師的課是不是你想都沒想過的課？
讓學生擁有對美的感悟和珍惜
音樂鑑賞課
17年前，當我第一次把吉他帶進教室，教學生們唱英語歌的時候，我並沒有想到這件事對我和我的學生們的影響會如此深遠。
我並不是英語老師，而是語文老師。那時候，我剛擔任新高一的班主任，我們的學校是大山裡小鎮上一所子弟校，學生英語水平普遍較差，作為班主任，有責任和義務幫助科任老師開展教學。為了給英語老師提供幫助，我想到了教學生唱英語歌這個點子，因為這也是我當年學英語的一個秘訣。
於是我帶上我的吉他，在每週的班會課上，講完有關事務之後就教學生唱英語歌。從《雪絨花》到《昨日重現》，從《無心快語》到《此情可待》，十幾首歌教下來，學生的英語水平還真有了些提高。而這時候更有學生表現出對音樂的濃厚興趣。於是我想，為什麼不乾脆開成一門課程呢？
那時候我才二十多歲，比學生大不了多少，課下跟他們稱兄道弟。我覺得好朋友之間，好東西是應該分享的，於是我告訴他們，從現在開始，我們將開設一門特別的課，這門課不考試，也無關分數，這就是音樂。
我們從貝多芬《第五交響曲》中感受與命運的抗爭，從柴可夫斯基《天鵝湖》中感受最美好純潔的愛情，從維瓦爾第《四季》中感受大自然的美好，從巴赫《託卡塔與賦格》中感受信仰的神聖……
當這屆學生畢業後，我明顯看到了他們與其他學生的不同：他們擁有對美的感悟，更擁有對美的珍惜。
儘管他們後來都沒有從事與音樂有關的職業，但是很多人告訴我，音樂一直陪伴著他們，他們為高中這段音樂之旅感到幸運。
從那時起，音樂鑑賞課成了我和學生的審美時間。不管我是否當班主任，我都會見縫插針地帶學生欣賞音樂，到現在，音樂講座的內容已基本固定，形成了獨有的課程體系。
音樂鑑賞課目錄
1．序言
2．颶風下平靜的海面——搖滾
3．永恆不朽的愛情悲歌——《梁山伯與祝英臺》
4．欸乃一聲山水綠——《春江花月夜》
5．大師也惡搞——聖·桑《動物狂歡節》
6．凝固美的瞬間——柴可夫斯基芭蕾舞劇《天鵝湖》
7．童趣的美麗——柴可夫斯基芭蕾舞劇《胡桃夾子》
8．如果青春能等待——柴可夫斯基芭蕾舞劇《睡美人》
9．為了自由——貝多芬《哀格蒙特序曲》
10．那場濃濃的思鄉——德沃夏克《第九交響曲》（自新大陸）
11．為了祖國——柴可夫斯基《1812序曲》
12．犧牲：英雄永遠的宿命——貝多芬《第三交響曲》（英雄）
13．音樂中的歷險——裡姆斯基·柯薩科夫《一千零一夜》
14．面對命運的挑戰——貝多芬《第五交響曲》（命運）
15．東籬把酒的夢幻——貝多芬《第六交響曲》（田園）
16．永恆的樂章：愛——貝多芬《第九交響曲》（合唱）
和學生一起沉浸在光與影的世界
電影鑑賞課
到了高二，人教版語文教材通常會有一個戲劇單元，為了輔助教學，我和其他老師一樣，也會給學生放映《雷雨》、《茶館》等電影。每到這時，往往就是學生的節日。這時候我在想，有那麼多好看的電影，為什麼不能選擇一些讓孩子們欣賞呢？於是我開設了電影鑑賞課。一部好電影不亞於一本好書，好的電影能夠改變人的一生，而要鑑賞一部好電影，同樣需要有較高的審美水準和相關知識。
我精選了十餘部中外優秀電影，利用班會、晚自習時間給學生放映，並在觀影后以討論會或週記的方式對電影進行探討。於是便出現了這樣的情景：晚自習，整幢教學樓的孩子都跋涉在書山題海中，我們的教室卻關著燈，老師和學生一起沉浸在光與影的世界裡。
整個2012至2013學年，我們的電影課持續進行著，一本由我和學生共同創作的“電影書”也隨著電影課的開展而生長著。2013至2014學年上學期，《教室裡的電影院》終於出版了。這是國內第一本在高中階段系統開設電影課的專著，內容包括開設電影課的緣起，電影課的開設方法、選片原則、觀影準備、觀影過程。而我覺得最重要的一個部分，是在每部電影觀看之後學生們寫的數十篇影評。
蘇珊·桑塔格說：“電影既是藝術，也是生活……電影的誕生是個奇蹟，奇在現實竟能如此奇妙地瞬間再現。電影的全部就是在努力使這種神奇感永存和再生。”我願意和我的學生一起體驗這無與倫比的神奇。
電影鑑賞課目錄
1．愛——永恆的主題：《天堂裡遇見的五個人》、《為黛西小姐開車》、《剪刀手愛德華》
2．藝術驚鴻：《畢加索的奇異旅程》、《海上鋼琴師》
3．艱難時世：《三峽好人》、《活著》
4．另眼看教育：《放牛班的春天》、《死亡詩社》、《浪潮》
5．別具一格的結構：《羅拉快跑》、《貧民窟的百萬富翁》、《暴雨將至》
6．自由與救贖：《賓虛》、《勇敢的心》、《肖申克的救贖》
7．尊嚴：《護送錢斯》
給學生舞臺，他們就可以創造奇蹟
詩詞鑑賞課
我知道，對美的嚮往與追求是人與生俱來的，但是，在考試、分數的掌控下，許多原本美好的事物被異化了，變得令人生厭，比如詩詞。
圝圝我曾經在《唐詩的江山》後記裡這樣寫道：20年前，我上高二。在一個陽光明媚的上午，我鄭重地拿出了一個嶄新的作業本，用直尺從中間把本子分成兩半，右邊抄宋詞，左邊抄唐詩，抄的第一首詩是張若虛的《春江花月夜》。我想，那是我第一次知道，原來，除了課文，詩詞的世界居然如此豐富、如此美麗動人，於是決定我必須擁有一個自己的詩詞世界。
但當我成為老師時，我的學生面對詩詞只剩下一句話：“這個要不要背？”這使我感到一種無奈和淒涼。
我決意和學生一起找回詩詞的本來面目，找回本屬於它的美麗。於是我開設了學生主講詩詞鑑賞課。
剛開始我想，課文學習都經常出錯的學生能夠自信地上臺講解嗎？一個平時成績很差的學生在黑板上寫了一首現代詩，很有水平。講解完了，他說：“今天這首詩我沒有寫作者，因為作者就是我自己。”
那一瞬間，我和同學們都驚呆了，然後爆發出一陣熱烈的掌聲。我想象不出，這個幾乎每科都掛紅燈的孩子，居然有這樣的靈氣，有這樣的才華。
孩子們的創造力似乎沒有止境。每屆都有那麼幾個學生，第一輪還沒講完就迫不及待地問：“夏老，是不是隻能講詩歌？我能不能講散文？”“夏老，我很喜歡這篇古文，能不能給同學們介紹？”……
幾乎對所有的請求，我的回答都是一句話：當然可以。
於是，就有學生把幾首詩放在一起做比較閱讀；有學生給大家開設了“泰戈爾詩歌講座”、“日本俳句講座”、“客家話講座”、“自由與民主講座”；還有的刻光碟、做PPT，全方位進行介紹……
於是，詩歌鑑賞課演變成了“百家講壇”。
我利用每節課開始的5到10分鐘，讓學生事先選擇詩詞進行閱讀分析，然後抄寫到黑板上講給大家，之後我進行點評，並對學生抄寫、分析詩詞時出現的錯誤進行糾正，以免以訛傳訛。這對教師人文素養的要求是極高的，需要教師有豐富的詩詞儲備，逼著我課下惡補詩詞。
如果說，20年前用作業本抄寫詩詞是我寫作《唐詩的江山》的緣起，那麼，給學生開設詩詞鑑賞課就是寫作的直接觸發。2007年，《唐詩的江山》問世。那時，我真切地理解了“教學相長”的含義。
詩歌鑑賞剛剛開始的時候，我的想法也是很功利的，主要是想學生多接觸詩歌，為高考的詩歌鑑賞以及作文做準備，可是現在，我的想法已經有了一些變化：人生如果有美的東西相伴，不管這美的是音樂還是詩歌，是繪畫還是舞蹈，那麼，人生都會因此而更精彩。當畢業以後的學生回憶高中的時候，能夠想起那麼多美麗和溫馨的瞬間，那就是我最大的成功。
