#中考体育将达到和语数外同分值水平# 近日，教育部透露体育中考将在近年内逐步语数外同分，而且最迟在2022年美术音乐等也要进入到中考。此消息一出，社会普遍表现出欢迎态度，作为教育工作者的我却对此非常忧虑，城市弱势群体的孩子和农村的孩子将在这个政策下更加边缘化，这是他们不可承受之重！
一、这是一个不公平的政策，农村的孩子和弱势群体的孩子将在竞争中处于更加不利的位置。
中考的重要性勿需多言，在某种意义上，它比高考更能决定一个孩子人生发展的方向。因此保障公平性就显得格外的重要。说这个政策有失公平，主要有以下几个方面的理由：
一是忽视了体育和美育的社会性。社会性是体育美育和语数外学科一个很显著的区别，农村的体育美育活动非常少，从事锻炼的人也少，除了个别地区以外，整体上缺乏体育美育环境，更不用说缺乏相应的设施。例如城市里的小区，大多数都配备有相应的体育锻炼设备和锻炼场所，也有大量从事锻炼和娱乐的人群，这是一种不可忽视的社会影响，孩子很容易在这种社会影响中就融入到相应的体育美育活动中去。而农村居住分散，青壮年人群大量外出务工，鲜有人群，以老弱病残为主，基本上没有相应的社会环境，这就让我们农村的孩子处于一个极其不利的位置。
二是忽视了家庭经济环境对体育美育的影响。主要是两个方面，第一，很多家庭的孩子从三岁左右就开始了各方面的培训，在城市中没有经过体育美育培训的孩子是少数，农村的孩子，特别是乡村的孩子进行这方面的培训非常少，甚至为零。第二，俗话说穷文富武，家庭经济环境对于孩子从事文体活动有明显的制约作用。特别是那些挣扎在社会底层的家庭，在维持温饱尚有艰难的情况下，很难想象他们会用大量的资金用于孩子的文体活动。
三是对城乡教师结构缺乏深刻的认识。经过本世纪20年的努力，城市学校基本上解决了音体美教师的短缺问题，然而这个问题在农村学校依然广泛的存在。如果我们说语数外老师城乡是有差距，但是这个差距并没有到一个不可弥补的地步，然而音体美老师城乡差距之大，用一个天上一个地下来形容绝不过分！很多学校连一套完整的音体美老师都凑不出来，在这种教师背景的情况下，把我们农村的孩子和城里的孩子用一个标准去中考，实在是难为人啊！
当我们城里的家长庆幸自己有先见之明，在孩子尚小的时候就已经开始了文艺体育培训，并且对教育部的举措欢欣鼓舞的时候，更多农村的和社会底层的人群心中该是多么的悲凉！
二、目前的考试评价制度不完善不全面，加大体育中考比重会放大目前考试制度存在的问题，形成不良的社会导向。
我们以云南省体育中考项目为例，看看这种评价制度是怎么不完善不全面的。
体育项目为数众多，但是云南省体育中考技能类只能三项，这可是20分哩。首先这违背了中办国办刚刚发布的《全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，如下图：
在云南体育中考方案中，只有从事三大球的才可以在技能类获取高分，只有五个项目的竞赛才可以得到竞赛加分，无疑将中办，国办的文件束之高阁，国家的意志将无法落到实处！
中考不可能将所有的体育项目都纳入进来，只能是很少数的体育运动项目，但是我们不能忽视中考这根指挥棒的作用，云南中考的这个方案明显存在着很多问题。一是忽视了体育运动的先天性，与语数外等学科相比较，体育天赋的先天性的比重无疑是巨大的。我们注重的是体育运动习惯培养，而不是具体运动的成绩，将运动和身体素质成绩作为衡量学生开展体育运动的标准，是否公平？二是忽视了体育运动的多样性，这容易造成两个危害，第一危害了体育运动的多样性，除非你今年考足篮排，明年考网乒羽，否则就是不公平，就是对从事其他体育锻炼项目的孩子的歧视。第二，容易造成体育设施和场地的挤兑，我们是发展中国家，人均体育设施和场地还非常有限，更适合开展小型多样对场地要求不高的群众性体育活动，中考限定为足篮排，极容易造成体育设施和场地的挤兑。
存在诸多问题的情况下，将体育中考的成绩提升为100分，是不是操之过急？我们将拭目以待！
