父母处处保护、指导孩子，为他们做这么多的事情，妨碍了他们的成长，而这是他们成为成年人的基本条件。正因我们给孩子提供了这么多的帮助和支持，才剥夺了他们对自由的需要，而自由曾经是年轻人的共同渴求。
父母的警惕和技术共同在孩子与世界之间筑起了一道屏障，但是，我们不可能片刻不离地守着他们。把孩子培养成独立的成人既是我们的生物性要求，也因为环境中的自我意识对孩子来说很重要，是他们必须养成的生活技能。
当我们忍不住希望自己的存在就是他们的保护伞时，需要扪心自问:希望达到何种养育目标？在教给孩子他们需要掌握的技能时，应当如何做到既保护了他们，又避免遮蔽他们？如何教他们自己去做？
【四种养育方式】
20世纪60年代，加州大学伯克利分校发展心理学家戴安娜·鲍姆林德( Diana baumrind）研究了不同的养育方法及其对孩子的影响。1967年，她撰文阐明了三种不同类型的养育方式:放任型、专断型和权威型。后来者对上面这个分类进行了优化，用“放纵型”取代“放任型”，并增加了忽视型“”。
这四种类型的养育方式一方面描述了父母要求孩子的程度，另一方面说明了父母回应孩子的程度。
要求高，回应迟缓。这类父母严格，期望孩子服从、尊重孩子，如果孩子不听话，就会进行惩罚。
忽视型不要求，不回应。这类父母，最好情形是“撒手不管”，最坏的可能是甚至触犯法律。
放纵型没要求，有求必应。这类父母照顾孩子每一个需求，顺应孩子每一个请求。
权威型有要求，有回应。这类父母对孩子抱有很高期望，他们对孩子高标准、严要求，并坚持目标达成。
畅销书《世界上最聪明的孩子》的作者里普利认为：
专断风格的父母“在学术训练和实践方面走得太远”，而放纵风格的人则“娇惯孩子，让孩子无忧无虑，好像生活在月亮上一样”。
权威型养育风格最好兼具严厉和温暖，这样的家长能得到孩子的信任和尊重。
这可不容易，需要练习。我们有时会失误，有时会获得巨大的满足感和成就感，又会再次失误。但是，通过克服松懈，扩大对成功的定义，将关注点放在无条件地爱孩子和爱自己上，其实，我们是可以做到的。
【让孩子拥有自由的时间】
任务繁重、清单化管理的童年生活让孩子抽不出时间，他们没有机会真正自由地玩耍。相反，孩子的游戏时间都由父母计划和组织，安排在未来某些家长和孩子都有空的时候。父母会陪着孩子一起玩，还会推荐他们玩什么，同时警惕万一孩子们玩不到一起，或者有人出现行为不端的情况。
孩子们日程紧张，游戏时间由父母安排似乎是必要的，因为如果不排到日程表上，他们可能连玩耍的时间都没有。
可即便我们需要为孩子创造并保证他们的游戏时间，
游戏是孩子们应该进行的第一项真正关涉成长的“工作”。如果你不确定什么才算游戏，请听格雷的一句俏皮话：“只要有大人在旁边指挥，那就不是游戏。”
1、参观特意为孩子们建设的场所，让孩子有机会去探索、创造并东敲西打。
2、游戏让孩子有机会学习、发展和完善新技能，培养能力。
3、日常生活中，遇到令人不知所措的情况时，游戏是孩子学会应对焦虑的自然模式，可以帮助他形成应对环境的能力。
4、游戏有助于自我在无意识和有意识的现实之间形成调节能力，增强自我的力量。
5、游戏会重复或确认一个可喜的经验，点燃孩子投入生活的热情。
【传授给他们基本技能】
一个人如果被别人手把手地牵着过日子，什么事情都有人帮忙料理，那他就没有机会培养起控制感（mastery），控制感是自我效能理论的核心。
在一定限度内允许尝试、失败和做得更好的自由，这是孩子，也是任何人学会自己做事的不二法门。完美主义不仅是美善之敌，也是成长之敌。
【教会他们如何思考】
2009年出版的畅销书《驱动力》( Drive）中，丹尼尔·平克（Dail Pink）描述了21世纪的职场，指出“会自己想办法”是员工必须具备的基本能力。
《优秀的绵羊》中，威廉·德雷谢维奇阐述了许多年轻人的“绵羊”式状态，在他看来，他们跨越了家长、教育者和社会设置的各种不升高的铁环，取得了高分和荣誉。名校的大门和一些精英职业向这些孩子开放，但是德雷谢维奇认为，他们的内心是封闭的。
“批判性思维”的根本在于“思维”本身，可以简单地理解为“把事情搞清楚”和“把知识应用到新情况中”。
【教会他们做好努力工作的准备】
2013年，本特利大学委托一个课题组对劳动力准备情况进行了研究，3100名受访者包括高等教育界和企业界的领导人、企业招聘人员、大中学生及他们的父母，还有刚出校园的大学生。
在非千禧一代的受访者中，74%的人认为千禧一代缺少前辈人的职业道德，70%的人认为千禧一代不愿意“承担责任”。
相反，千禧一代受访者中，有89%的人认为他们自己有很强的职业道德。这种认识上的严重错位至少说明在职业道德这一问题的界定上，大家存在着很大的分歧。
做父母的可以帮助扭转这种错位。教会孩子生活技能，加上“坚韧不拔和投入”的心态，就可以培养孩子的职业道德，这是权威型养育的极好证明。
做家务的孩子有更大的成功机会。明尼苏达大学的退休家庭教育教授玛丽莲·罗斯曼( Marilynn Rossman)把“成功”定义为不吸毒、拥有有品质的关系、完成教育并开始职业生涯。
她依据戴安娜·鲍姆林德博士实施的一项纵向研究数据，得出了如下结论：最成功的那些人三四岁就开始做家务了，十几岁才开始做家务的人则相对不那么成功。
如果培养生活技能意味着你知道孩子可以给自己倒橙汁，洒了以后会自己收拾，那么有职业道德就意味着，别人的橙汁洒了以后，你的孩子会帮忙收拾，而不是觉得“与我无关”，一走了之。
【让孩子自己规划人生】
戴蒙的研究表明，使命感对于实现人生的幸福和满足至关重要。他把使命定义为一个人的“终极关切”，
父母要帮助孩子获得认识人生目标的智慧，以此来帮助他们踏上有意义工作的旅程。告诉他们：忘记你认为“每个人”都希望你学习的东西，或者应该从事的职业，学习你所喜爱的东西，其他的自会水到渠成。
肯·罗宾逊( Ken robinson)爵士是国际知名的教育家，他在2006年的TED演讲中指出，我们正在扼杀儿童的创造力。他的演讲在所有TED演讲中位列榜首，观看人数达2800万。
他在TED演讲中讲到：美国现行的教育系统中，犯错误被视为最糟糕的事情。但是，如果你不准备犯错误，那你就永远拿不出任何原创性的东西。
预测成功的最佳指标是抗挫力、勇气以及失败后重新站起来的能力。如果没有感受过不悦，没有失败过，那你根本就不会懂得如何去处理那些情况。
挫折力，即韧性、毅力，指从逆境中恢复过来的能力，它能给我们继续前行的决心。
拥有抗挫力就是有说这话的能力:“我还好。我可以选择解决这个问题，或者另外想个办法，或者决定那根本就不是我想要的。我还是我，我依然被爱着，生活会继续。”
【如何培养孩子的抗挫能力】
1、在孩子生活中存在
表达你的爱表示你对他们的兴趣展示你的关心2、站到一边
让他们做出选择，并决定如何做事让他们冒险犯错误3、帮助他们从经验中成长
在孩子经历过，作出决定或选择之后，与他们进行提问式对话，了解他从这次经历中学到了什么持续提高标准抵抗完美主义望所有父母虽不必精于陪伴，但一定要给自己的孩子——方向感。