周末带孩子去公园玩，碰见了小区的壮壮妈妈，聊天的时候，她幽怨的说：“我好愁，我家孩子一点不喜欢看书，给本书就直接撕了，真愁人”。
相信很多家长都有类似的烦恼。有的孩子对绘本不感兴趣，一拿到直接上手撕；有些孩子在家长讲故事的时候跑掉去玩玩具，或者看两分钟就跑了，坚持不了多长时间，这让许多家长很苦恼。
我有一个两岁多的女儿，从她3个月起我一直陪她读各种绘本，目前养成比较好的阅读习惯，出远门必带的玩具是书，睡前项目是看书和讲故事。读绘本的良好影响已经显现，她从开始说话就能说比较完整的句子，表达用词也比较丰富。下雪天，女儿指着窗外说：“妈妈，看，外面白茫茫的一片”，这些是我们没有刻意教过的。女儿的想象力也很丰富，周末我在家整理东西，女儿在旁边抽屉里翻出来一个挂锁，她看着打开的锁头说：“妈妈，这个好像一个水龙头”，说着假装洗起手来。
我是一个职场妈妈，每天陪孩子的时间只有下班后的两小时，我很享受陪孩子读书的过程，会用“演戏”的方式讲绘本故事，老公称我为“戏精”。作为一个爱演的“戏精”妈妈，我在孩子的阅读引导方面有一些自己的经验可以跟大家分享。
把自己变成孩子，放飞想像力，演”起来
看到“戏精”俩字，可能有人会说，我不善言辞，真的演不出来。其实陪孩子的过程，你和娃开心最重要，不需要专业演员的演技，只需要让孩子觉得读书的过程有趣好玩。就像每个妈妈都有一首哄孩子的“摇篮曲”一样，你可以有自己版本的演绎。
忘记你是一个大人，抛开包袱和不好意思，让自己也变成一个孩子，从孩子的视角去看绘本、演绘本。去享受这个过程，孩子能感受到你的愉悦和浓浓的爱，自然会愿意玩“读书”这个游戏。具体怎么演呢？分享一些我的小技巧。
一．加入模仿
孩子小的时候，除了图画以外，对声音和大人的面部表情更敏感。有对话的绘本场景，可以模拟不同的角色声音，用夸张的动作表情来演，吸引孩子的注意力。比如，爸爸用低沉粗壮一点的低音来读，小朋友的声音用清亮活泼的口吻，讲到生气或者开心事情，可以用夸张一点的表情来表现，让小朋友觉得故事充满了趣味性。
二、利用肢体语言
在读绘本的时候，遇到不同的动物角色，我会模仿动物的叫声并加上相应的动作等，加深孩子的印象，吸引孩子的注意力。比如读到大象的角色，我会把手臂放在鼻子上假装大象的长鼻子，去挠女儿逗她笑，压低声音说：“小朋友，我好喜欢你，看我的长鼻子可以扬这么高”。
三、场景再现
我家里准备了一大堆毛绒玩具，几乎收集了大部分的动物，每次读到不同的绘本之后，我们会用毛绒玩具再演一下故事的简单情节，孩子非常喜欢，就会慢慢的说出绘本里的台词，有时候也用自己的话来说，极大的促进了她的语言能力发展。
有个经典的绘本系列之一《好奇的乔治爱钓鱼》，我把金鱼的毛绒玩具放在地上，盘腿坐在沙发上用小拖把杆当鱼竿，重现故事里小猴子乔治钓鱼的场景，一会儿假装钓上来一个鞋子好沮丧，一会儿用蛋糕当鱼饵，表现猴子的古灵精怪。我演完以后鼓励女儿自己演一遍小猴子，她乐此不疲的“演”，我在旁边配合。英文的绘本因为有了表演,变成“过家家”游戏，故事情节孩子都能懂，她更愿意听。
另一方面，绘本里想讲的道理也会通过演，让孩子有了更直观的感受。在一些关键情节，我会加入自己的发挥，让她切实感受到反面教材的后果。比如，讲到出门的安全，我会让孩子坐在我的腿上，用双臂模拟安全带，带上安全带即使汽车颠簸（抖动双腿）也不怕摔，但是不系安全带，就很容易摔下来受伤。
四、利用多种绘本形式
现在绘本的方式很多样，也可以利用点读书和立体书、触摸书等不同的形式，让孩子对读书产生浓厚的兴趣。立体书可以直观的展示不同的场景和故事，记得我给孩子看过一本《开心过大年》的立体书，通过两个小朋友的视角，讲了过年的由来和风俗习惯。
过年穿新衣的场景可以让孩子自己动手给书上的小朋友搭配衣服，爸爸大扫除的手可以动起来，舞狮舞龙的场景都有立体的展示。
读的时候加上一些语气助词比如，“哇，这个年夜饭看着好香啊”，并假装闻一下，引起孩子对图片食物的兴趣。刚好赶上春节，孩子也亲身体验了过年一家人做年夜饭、拜年发红包的过程，书上的人物和故事就可以当场演起来。
经历这样的过程，绘本就不是简单的书，而是打开孩子世界的一扇窗。“演戏”是一个有趣的过程，尝试放飞自己的想象力，带着感情和理解去演。可能每次读绘本附带的表演都不一样，这对孩子而言是一个有趣的过程，“读书”于孩子而言就有了极大的吸引力。
从绘本到生活，让孩子更快成长
通过饰演不同的绘本角色，重复并融入生活过程中，可以让孩子体验各个角色，思考不同的人的说话方式和出发点。演完以后再回到故事本身，孩子可能对故事有更深的印象，也更喜欢书中的角色和读这本书。
有的时候很累不太想陪孩子演，我就会申请演小宝宝，让女儿演妈妈或老师，给她自己发挥的空间，也让她体验掌控的感觉。我演调皮的孩子或者哭闹的宝宝，女儿会抱着我说“别哭，别哭，我在这儿呢”。慢慢的她和比自己小的孩子一起玩的时候，更喜欢去照顾对方。
有一次我回家很累，女儿缠着我要讲故事，我就躺着沙发上，开始演病人，假装自己生病了。女儿说：“妈妈，你怎么了？”我说头疼，你帮我检查一下吧。女儿摸摸我的额头，翻出来医生玩具套装，学着绘本《胖胖医生和小小护士》里医生的样子，拿一个听诊器给我听，又拿体温计给我量体温，然后煞有介事的说：妈妈，你发烧了，快躺下，我给你吃点药。
我就开始演不想吃药的孩子，使劲摇头拒绝，女儿竟然用我鼓励她的话认真说：“妈妈，你要勇敢，不怕不怕”。之后我带她去打疫苗，她也不像之前那样害怕打针，只是稍微哭了两声就好了，而且还对我说：宝贝勇敢！
通过绘本的角色演绎，孩子一点点在成长，她慢慢懂得了很难用语言去教导的一些道理。有些道理只有亲身经历，才有更深刻的感受，而“演戏”是育儿中很好的一个方法。
接受孩子的逃离，寻找原因，坚持下去
可能你会说，你家的孩子能接受这样的方式，真的是天使本人了，我家娃即使演了戏给他，还是不喜欢读书。我女儿并不是那个别人家的“完美”小孩，戏精如我，也有受挫的时候。
去年夏天女儿在老家待了两个月，回来后我发现她看书的时间明显变少了。而且她有了新的最爱-火火兔故事机，每天抱着听不撒手，即使我给她讲故事也要开着听，女儿对我的“演戏”式阅读兴趣明显下降，没读几页就跑开去玩玩具。我很受挫，望着满满当当的绘本架不知该如何是好。
后来仔细跟奶奶沟通，原来在老家奶奶都是给她“读”书--直接照着书念，没人给她耐心的讲绘本，只有故事机能随时满足她对外界的好奇，而且她对于故事的复述和句子引用可以赢得爷爷奶奶的夸奖，所以她才更倾向于听故事。
究其原因，深层次的原因是我这段时间的陪伴缺失，孩子只能转向其它的方式去探索世界。另一方面孩子在不断成长，有了更多自己的想法，也希望赢得别人的关注。
弄明白后我抽出更多的时间陪孩子玩，让她享受妈妈陪伴的乐趣和安全感，再慢慢把玩玩具的时间一点点替换成读书，依然用“演”的方式，不过更多的是启发孩子去演，以她为主导，我配合演出。
比如她最爱的绘本《十四只老鼠挖山药》，读的时候，女儿作为“导演”给自己排戏，也随时给我安排角色。一会儿她是调皮的老六，拿树叶钻俩洞当面罩；一会儿又变成小十三，让“爸爸”托着她“爬树”。
同时，对于读过的绘本故事，我会鼓励女儿自己边演边讲给我听，她常常会改编故事，家人都很赞赏她“自由发挥”的故事版本，鼓励她更多的讲，孩子也更有自信心。
体会到了“自己做主”的自由和乐趣，女儿也慢慢恢复了对阅读的喜爱。孩子一天天长大，更有主见，关注的内容和沟通方式也在改变，那么“演戏”阅读的方式当然也要跟着进步，给孩子更多发挥的空间，迎接她的每一步成长。
悉心陪伴，静待花开
用演戏这一招，我让孩子爱上阅读，慢慢的随着年龄增长，她也会自己安静的看一段时间书，这个时候我一般不去打扰，让她慢慢过渡到自己读书。
有的时候，一个方法有没有效果也要看执行的方式，有的时候孩子不看书直接撕掉，可以看看孩子对什么事情感兴趣，找这方面的书或者用做游戏的方式代入阅读，坚持久了孩子就能感受到读书的乐趣，慢慢就会喜欢阅读。
不着急，不焦虑，找不同的方法尝试，时间会给我们最好的答案。
父母是孩子的榜样，你的做比说更重要；言传身教，一定是我们自己先做到再去要求孩子，所以请大家带着孩子一起享受阅读，你看你的书，她看她的书，这才是最好的亲子阅读氛围。