大手牵小手7658
学生为什么要补课。去看看教材，再去看看作业，看看试题，答案一目了然。
教材是学科的基础，里面是最简单的知识点。一个学生若不去琢磨，不去思考问题，不勤加练习，他便无法用所学的知识去解决问题，写出正确答案。
大部分学生都依赖老师，以为学习就是听老师在课堂上讲解那些基础知识。学生课后不复习更不会充分利用基础知识去思考，导致不会做题目，便形成学习困难户。
成绩一出来，学习习惯好的孩子学习成绩好，学习习惯差的孩子成绩就是上不去。于是，有人怀疑老师上课没讲必要的知识点，导致自己孩子不会做题。谁家孩子不聪明，都聪明。既然孩子聪明，那么学习成绩不好谁都会怀疑老师的教学。
可怀疑并不能解决问题，去补课。补课了，接受能力好的或许就立竿见影啦。成绩上去了，补课的效果见效了。从众的心理使人们蜂涌而至。补了课总比没补强。
可谁思考过？孩子补课是做什么。那我告诉你，做强化练习，通俗地说便是拼命刷题。为什么要补课？重复练习，拼命刷题，笨鸟先飞。当然，有聪明的，他们选择自己在家多练习，一样可以提高成绩。赞成补课和不赞同补课的便两极分化。问题便产生。学生为什么要补课？一些人不补课为什么成绩好？为什么有些人补了课成绩上不去？
一切的问题又回到原点。让孩子养成良好的学习习惯，勤奋努力。如果你有良好的学习习惯，你真的还会学习差吗？试着端正自己的学习态度，用心去学，好成绩便会向你招手。
菲儿
补课现象存在这么多年，补课现象屡遭诟病，所以文件是年年禁，但是结果是补课事业蒸蒸日上，各种补习班越办越红火，而且补课人数也在递增，从大城市、小城市、到乡镇都开始并轨了。总的来看补课主动要求比例从高到低应该是高中、初中、小学。越是低段可能被动补课的要多点。
补课原因
一、作业辅导型。据本人了解，一些城市（农村不存在）的小学老师要求家长批改学生家庭作业，有的家长没有文化，没法批改；有的家长有文化，但是自己工作累了，忙了，觉得丢给老师省事等等。这样老师给学生辅导作业，一些家长是自愿的，有的是不愿意也只好参与的。看见别人家孩子都报班，不报“不正常”，跟着报。（曾经听我的一个邻居说他儿子读小学四年级的时候，只补习语文，没有补习数学。然后数学课坐最后一个角落，语文课坐中间，这样的极品老师可能难得遇上一个）
二、在老师主动要求或者暗示下，有的学生课堂学习了基础知识，老师要在课外补习班拓展题型，对于聪明的同学来说课堂内容太简单，还要准备挑战一些高难度题型，（部分成绩差点的也会跟着补习）只好报名老师的辅导班，想多学一点，希望赢得下一次的考试。
三、在各个辅导机构的各种宣传下，家长们觉得无论如何不能让孩子成为学习输家，乃至成为人生的输家。来自周围同学的竞争压力和对升入更好学校的渴望，让孩子担忧自己可能没有学到别人所学的知识，希望通过补习班得到更多更快的进步。特别是家里有各毕业段学生的，更加希望通过补习能进入理想的学校学习。
四、一些孩子部分科目较差，学习吃力，家长担心这一块短板影响孩子的水桶装不了多少水。所以给孩子找“一对一”单辅，家长们拿出一种拼的精神演绎了”舍不得孩子套不着狼”， 单辅费用高也努力承受。
五、外地学校掐尖招生，不仅需要培训班补习深难题迎考，而且考上了也要提前学习。就我知道的一些就读外地名校的孩子，假期入读对外衔接辅导班。比如初一数学上下册一共10个单元，那么该学校老师会在上学期上完8个单元，而且还要做很多奥数题。人家都上辅导班，如果你不上，那么学习可能就跟不上班级大部队。
其实我作为一个老师，想对家长们说：孩子的学习成绩很重要，但是孩子的心理健康更重要。补习有作用，但是更有作用的是培养孩子一个好的习惯，培养他们的自信心。
嫣然168875709
作家龙应台在文章《写给孩子的信》中说，“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，带给你快乐。”
每一个孩子都被父母视为自己生命的延继，为了孩子的未来发展，父母都会动用自己所有聪明才智，物力人脉，为孩子设计一条能让自己满意的人生道路。
从孩子出生那一刻起，家长认为不能让孩子输在起跑线上，让孩子读早教班，启迪智慧;吃国外的奶粉，为健康加油。
其实，在孩子还在母亲肚子里的时候，各种胎教呵护就开始了。音乐，营养，照顾，无微不至。
等到入园的时候，父母都会尽己所能选择最好的幼儿园，认为上不了好幼稚园，就上不了好小学，就上不了好中学，就考不上好大学，就找不到好大学，一辈子就完了。
孩子的教育从幼儿园起步，一环扣一环，哪一环也不能松劲。真正的学习，多数人起于小学，终结于大学。
好大学影响能否找到好工作！
好中小学影响到能否考上好大学！
想考上好大学，方法只有一个，挤下竞争者，高考考出高分数。
每一个学生都在学校学习，你怎能比别人考的分数高，方案有两个，一是你聪明别人N倍。这个每一个学生大致相近。只能走第二个方案，你比别人的学习方法好，效率高。
如何才算方法好，效率高？补课就是首选。让有经验的老师给你多加“营养”，成绩一定能提高。这种补课的方法，大家都在用，效果非常好。
因为高考，因为名校，因为分数，因为父母的期待，许多学生选择了补课。
补课，形成一个巨大的市场，催生了一系列不正常的教育现象。各级教育主管部门已经认识到补课就是应试教育的变态表现，正在着力纠正和改变。
我们相信未来补课会有所改变，随着素质教育的深入人心，补课现象会越来越少。
小桔灯
每个人学习节奏不一样，学习效率不一样，学习能力不一样，每个老师讲课方式不一样，讲课节奏不一样，讲课能力不一样。每个班级，同学学习状态不一样，学习方法不一样，学习动力不一样，学习结果自然大相径庭，千差万别。
学生补课应该是两个本质原因，一个是弄懂，弄通知识，为后期的学习积累，一个是掌握问题应对考试。前者，是与生俱来的学习本能，后者是生活重赋导致的无可奈何。
学习，之所以趋之若鹜，竞相追逐，源自学习带给人的快感，源自永远无法追逐至尽头的好奇诱惑，所以真正喜欢学习是内心品尝着实现中，突破小目标后又发现新目标的周而复始的自我实现的快乐体验，而随着自己能力的提升会发现更大的目标更具备趣味和诱惑，那种无法割舍的诱惑一次次带动自己面对新的学习和目标。理想的学习状态就是对人自己思想的强烈吸引，成为推动学习的持续而恒久的动力。
现实的需求也会逼迫人强烈的追求学习，考试和学习成为社会阶层区分的标尺，考试成为社会公平实现的工具，考试演化成推动社会前行的动力，人置身其中，无力自拔，顺应发展也就习以为常。
补课是可以提升和实现前两者的方法，内在动力的唤醒，外在现实的压迫，都会推动学生补课，教育已经演化成自我价值实现和社会位置定位的工具。
活成啥样，教育是基础，技术进化和革命对现实的冲击已经是摧枯拉朽之势，透明的信息让社会更加公平，公平的结局就是强者在教育的滋养中实力倍增，弱者在稳定的生活的随遇而安，衣食无忧。
补课只是你不甘心平庸的生活方式之一。活成啥样自己说了算，补还是不补，也应该自己说了算，想要人前显贵，人后哪敢好吃懒睡？
补课就是不想庸庸碌碌的活着！
王为愿
为了更好的学习成绩，为了能申更好的学校，为了未来能够去更好的大学。
为了更宽的眼界，为了更大的格局，为了和同龄小伙伴在竞争当中能够获得优势。
为了更有趣的灵魂，为了和世界和谐的相处，为了成年后能够更自由的选择自己想要的生活。
这大概是不同的父母在为孩子选择不同的辅导班是不一样的心态吧，有的为提升考试的成绩，有的为孩子更快的眼界和格局，有的为孩子的未来谋划。
不可否认的是，当大家逐渐开始意识到未来社会对人才要求的多样性，也开始逐渐认识到义务教育只属于扫盲般的基础教育模式。所以不管目的是否相同最终都回归到让孩子在未来社会中能够相对轻松和自由一些，殊途同归吧。
所以对每一个的家长来说，没有必要不断的去探讨辅导班存在的必要性，教育模式的不合理性，每一个个体真的无力去改变整个大环境。根据自己孩子的学习状态，根据孩子的资质，根据家长对孩子教育的理解就合适的投入是有必要的，虽然大家口中经常所说的补课，一般情况下是指语文，数学，外语这些影响考试成绩的学科，但是很多家长已经开始认识到，音乐，美术，体育，孩子真正兴趣领域的学习同样重要。
所以我们会看到，当一些家长还在讨论补课的必要性，或者还在声讨整个教育模式的不合理性时，很多理智的家长已经开始根据孩子的个性特点，为孩子探索着能够拓宽他们知识宽度，延展他们知识深度的学习模式。
说到底为什么要补课？不就是为了未来，孩子能够根据自己的喜好做事，不为五斗米折腰，自在而自由的感受这人世间的一切。
九斗学生心理
本人从教三十年，一直在一线教学，这个问题我简明扼要地回答一下。
何谓“补课” ？
原本意思是指因种种可能原因（家人去世、有病等）耽误了正常的课程，或者因孩子基础过于薄弱，害怕引起新的学习困难积累而进行的有针对性的关键性知识辅导。
这里的关键词是“补”字，如果孩子不缺课，或基础不是太差，就没有任何必要补。
有谁见过有人在新买的衣服上打补丁吗？如果有，直接送精神病院，这叫送你没商量。
如果教师在课堂是正常进行教学的，那么需要补课的学生数不能也不会太多，甚至补课学生的人数只能是极少数。
这种情况下的补课，因为教师耗时也不多，对教师的本身的生活也不会产生太大影响，只要孩子知恩感恩，努力学习，一般来讲，无需直接用金钱来衡量交换，家长如果心里过不去，适当的买些水果之类的东西表示感谢，也无可厚非，事情就停在这种程度，再不要往前发展，这就是最好不过的结果了。
很可惜的是，市场经济下，以供求关系和价格来调整衡量一切，补课变了味，以至于孩子从此更累了，欢乐的童年没有了，终于家长承受不起了，演变成一个严重的社会问题。
教育山上一颗物理树
先谈一下工作经历吧，过去教过初中和高中语文，直到现在都在担任班主任。近几年，因工作需要，教小学语文。
课堂教学一般是以中等学生为参照，开展教学活动。力求班内百分之六十以上学生能够达到教学效果。但近几年来，区教育局一直推广高效课堂，要求学生人人达标。个人认为，这是不可能的。学生的学习基础和学习方式不同，学习态度和学习效果也不相同。同样一节课，不可能让学生全部达标吧。砖家可以睁眼说瞎话，一线教师实在达不到啊！
初中生面临中考，在如今择校压力，成绩好的需要提升，中等成绩需要补弱课，成绩差的需要全方位提升。
高中面临高考，面对惟一公平竞争的机会，这些事情，不要光听别人忽悠，家长要做到心里有数。以我为例，儿子今年高三，英语和数学我是不行了，语文，政治，历史，地理还行，端起资料看，没事做五三。等儿子过星期回家，滔滔不绝，天花乱坠。就差自己替儿子考试了。
刚才有些跑偏，再回到个人教学工作中来。每学期初，我们都要根据上学期成绩，和各科老师坐在一起，制订培优补差计划。确定培优和补差的名单，再制订方蜜。然后，根据计划开展工作。对于成绩较好的学生，制订提升方案，鼓励学生参加各种竞赛，从而使优生更优。对于学困生，分析原因，找出问题，对症下药。补习弱课，稳步提高。从而达到让每一个学生达标。
葫芦馆主
还有一种现象，在补课班补课，不只是复补已学过的知识，一些新的题形知识也会讲，有的还会讲课堂教材范围外的知识。这不得不让家长心里对补课班有另一种感受。所以，现如今几乎百分之九十八的学生都去补课。
山青1558589
学生为什么要补课？补课的原因很简单,就是为了提高成绩。当看到别人家的孩子。考试每次都考的很高的时候,就会想到自己的孩子,考的那么差。然后就通过多方打听，有些考得高的孩子都是因为在外面补课。这样就会模仿别人,也要求孩子到外面补课。当然这是从家长的心理上考虑的。
我个人认为,我是不赞成补课的。补课就是相当于你在正常的学习生活中又多了一份压力。除了上课内的课之外，还要再培训班里面浪费时间来学习，这样对于孩子来说会对学习产生厌倦，对一个家庭来说，也是一笔不小的开支。
我曾经特别奇怪，没补课之前。我的成绩考的还是可以的，在班级里面排名也就是前十。但是后来由于数学不太好就去补课，但发现补了一个月，两个月之后，发现考的比以前还差了，我就不知道是什么原因。
后来终于知道原因就在于，我补课的时候也没有好好补。听课的时候，我想到自己在外面还能补课，于是就没有好好学。这样两头都撂挑子，反倒成绩在不断的下降。
所以呀，能在课堂内学好的，尽量不要去补课。别人在课堂里能学好，为什么自己就不能在课堂里学好考好呢。这还是要从自身找原因，而不要一味的去借助于课堂之外的一些培训机构来提高你的成绩。
其实成绩的提高还是很比较容易的。作为父母应该给孩子以正确的引导，制定一个比较科学的，适合自己孩子发展的学习计划，一步一步的提高，不要心急。一个学期下来，成绩还是能提高的，这样也不至于让孩子产生厌学的心理。
V字hero
没找到补课的根本原因，任何措施都是治标不治本
多年来，补课一直被人诟病。特别是近十余年来，有偿补课风行，各地的培训机构风起云涌，每所学校外面，都有若干的培训机构；而天价补课也随之兴起，几万、几十万的补课费，让人嗔目结舌；再后来，有在职教师也参与其中，成了补课的又一支生力军，在一些别有用心的人的中伤之下，“上课不讲补课讲”成为了流行语，甚至引起了教育+部长的重视，发出了“绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲，甚至鼓励引导学生参加培训”的教育系统最高禁令！
可那里有需要，哪里就有市场。这是最最基本的经济学原理！也就是说，禁止，不可能解决问题，要解决问题，需要从根本上下手，那么，学生为什么要补课呢？我认为，这是有以下几个矛盾决定的：
一、产生补课的根本原因：人的差异性与统一的选拔人才的方式之间的矛盾
让孩子能在课堂上学好知识，培养好能力，锻炼好思维，这是最好的！（自然，不上学就能什么都好，比什么都好，可那是是不可能的。）
但事实上，人是有差别的，“世界上没有两片完全相同的叶子”，也不可能有“完全相同的人”：有的人接受能力快，有的接受能力慢；有的擅长逻辑思维，有的擅长形象思维；有的长于想象，有的喜欢实践；有的学啥啥不行，有的学啥啥精通……
再说，人的生长环境、各种习惯也是不同的。（不用我写出一系列的排比句了吧？）
于是，在相同的时间内，人与人的差异就产生了。
可是，我们使用一个标准，也就是考试，去选拔人才的。
所以，我们就开始提倡“勤能补拙”，当“勤不一定能补拙”的时候，就需要额外的辅导，于是，补课就产生了！
二、产生补课的重要原因：补课在一定阶段可以取得成绩与不补课成绩落后之间的矛盾
补课能不能提升成绩？作为教师，我可以负责任的说一句话：在现行的试卷设置下，反复训练、反复有针对性的训练，从整体上肯定会有一定的成绩（当然，学生厌学等情况要除外）。
社会学上有一个著名的效应叫做“剧院效应”，说在剧院里，第一排的人站起来，第二排因为视线被挡住，也会站起来，以此类推，最后，所有的人都会站起来。
既然有很多人通过补课，获得了一定程度上考试成绩的提升，就像第一排的人一样，你说，是不是就会有人跟着去补课呢？这样一来，是不是所有的人都会去补课呢？
如果能让去补课的人没有成绩上的提升，你看，还有多少人去补课？
自然，产生补课，还有其他一些原因存在，比如，有的人因此而盆满钵满，你说，会不会刺激更多的人投身于其中呢？一些利欲熏心的机构，会不会出于逐利的本能，而制造种种谎言，引诱人们送孩子去补课呢？
等等等等（欢迎朋友们补充）
三、补课的危害
国家为什么要禁止在职教师补课？为什么要开始大力整顿培训机构？这是因为，逐渐的，人们发现了补课的危害。
1.从家长来看，经济不堪重负。补课，每节课动辄上百元，有的地方甚至是一万元计，前段时间搜狐有新闻“一年补课费竟花了10万！高中生补课现状大调查，真相令人咋舌！”，从之是否可见一斑？我也是家长，我没有送孩子去参加什么数学语文英语的补课，我每周送孩子画画弹琴，也是一笔很大的开支啊！别看我现在说的是头头是道，等孩子上中学了，我会不会因为“剧院效应”也送去补课呢？
实话实说，这真的难说！
2.从学生来看，压力不堪重负。说实在话，学习应该是快乐的事情（或许身体累，思维的快乐，可以忘掉身体的疲惫），但从早到晚的学习，何谈快乐？或许有人会用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来反驳，确实，学习需要勤，需要苦，可对于一个孩子而言，这种勤苦，是不是太早了些？
再说，反复的枯燥的训练，难道不会让人厌倦？
对于孩子，一旦对学习产生厌倦，可还要不断的学习，那是多大的痛苦？？？
（补课的危害还有很多，欢迎朋友们补充）
所以，要想彻底根治补课，最重要的是改变选拔人才的体制，改革考试的方式，可在目前，“考试是最不科学但却是迄今为止最公平的选拔人才的方式”，如何改？
光批评不行，还需要建设，哲学上认为，比结果更重要的是建构，怎么样来建构而不是缝缝补补，这实在是考验所有人的智慧的事！
本人不才，暂时也没有办法！
于是，依然停留在批评的层面。
