思想之苇

我个人觉得教育界最大的谎言就是减轻学生负担！

每到星期天都会发现奔走于各个补习班兴趣班情景，原本应该无忧无虑的年纪，超标的作业时间，学校的分数排名，家长的期望，节假日安排满满的补习班兴趣班！孩子也是疲于应对，压力山大！哪里还有属于自己的时间去用心的感受和体会成长路上的每一处风景。如此大的压力，导致学生厌学进而影响学习成绩！而成绩的下降又要承受来自家长和学校的压力。

所以口号再响亮根源不解决，那也只是口号罢了！

凤鸣朝阳LQ

教育界有很多传播甚广的口号、理念，有的甚至由一些教育名家提出，但这些口号、理念太过绝对，也没有考虑具体适用的环境，结果在现实中产生很大的误导作用，需要对这些口号、理念正本清源。

在我看来，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”就属于此类。

这句话的本意可能是强调因材施教，以及教师的重要性。但是，这混淆了教师责任，也是制造当前家校矛盾、冲突，教师职业倦怠感的原因之一。

其一，偏面强调教师的绝对作用，忽视学生个体的问题。这带来的问题是，把学生学不好的责任，全乎推给教师，增加教师的压力，也加剧家校矛盾——在家长看来，孩子学不好的的责任都在教师，而不是从孩子自身以及家长自身身上找原因（能力、态度、习惯等）。有的家长不直面孩子的问题，以为给孩子找一个好学校、好老师（体制内满足不了，就找培训机构），就把问题解决了。 教师的重要性当然不可否认，但将其上升到绝对地位，就异化了。教学相长，在学习成才过程中，家庭教育、学生的自我教育自我管理也是十分重要的方面。

其二，这把教育问题都推给教师，然而，很多教育问题是教育管理和评价体系的问题。比如，对学生因材施教，教师愿不愿意?可以说，大部分教师是愿意的。可是，现实的评价制度允许吗？在单一的分数评价体系之下，学生被纳入一个评价标准之下评价，这必然把学生“一刀切”排出高低，“优劣”。而只要把学生分出优劣，就难以实现教“好”每一个学生的目标。 为此，必须对“好”有新的定义。

现在的“好”，就是学习成绩好，学习成绩之外，学生的个性、兴趣、人格和身心健康，评价体系关注并不多。教育由此变为竞技教育，在竞技教育之中，如何要求教师“教好”每一位学生?而且，正是教育竞技化，才出现了“不要输在起跑线”、“提高一分、干掉千人”之类的口号。只有改革评价体系，才能给教师因材施教的环境。我国对教师的师德要求中，有一条为必须推进素质教育，可是，当整体基础教育就是应试教育时，把落实素质教育的责任教给教师，这让教师怎么能做到?

在新的时期，管理评价教师，需要基于教师职业属性，明确教师的职责;发展教育，培养人才，需要从政府管理、评价体系上找教育问题的根源，要形成学校教育、家庭教育和社会教育的合力，各司其职。简单地用某一句口号要求教师，把教育问题都归结到教师身上，不但解决不了问题，还会令教育生态恶化。

熊丙奇看教育

教育界最大的谎言就是：不要让孩子输在起跑线上。

这是一个极具诱惑性的伪命题。都多少家庭为了这句话，耗资无数，有多少孩子因为这句话从懂事起就背上沉重的负担，开始在各种兴趣班来回奔波。

这个谎言给几乎所有的家长带来的是无所适从的恐慌，以及盲目的追求所谓“尽早的，全面的”学习。

于是，无论懂不懂，先背它一百首唐诗，无论会不会用，先认它一千个汉字，无论理解不理解，先背会数学的所有口诀表。

看到有的孩子学钢琴，心里发慌，看到有的孩子学舞蹈，心里发慌，看到有的孩子学美术，心里发慌。

家长们为了这个本来子虚乌有的的“起跑线”，为了寻求“起跑线”前的安慰，倾其所有，奔波劳顿。不管孩子是否有兴趣，有能力，有特质，盲目跟风，近乎疯狂。

实际上，人生是马拉松，起点不重要，能坚持跑完才重要。

对孩子的教育，家长要保持的是一个清醒的头脑。

“因材施教”这是孔老夫子在两千多年前都知道的规律，为什么到了今天都给哄到一个起跑线上去了？

千万别信“不要让孩子输在起跑线上”，在起跑线上纠结太多，之后会输在终点的。

人生的马拉松，起点不重要，重要的是坚持，韧劲，还有自身的实力。

人生更多的时间是突破自我，而不是“一声令下，你追我赶”。

步武堂

当下，教育界最大的谎言就是“老师课上不讲，补课讲”。许多人称这是某个补课机构负责人散步的谣言，姑且不去追究其法律责任，但确实害人不浅。

时下，这一谎言成了教师不得不背负的“黑锅”，许多人，甚至一些地区的教育主管部门也深信不疑。教师就是吃良心饭，干良心活的，不排除老师因为职称不公，绩效不平，一度抱怨过。但老师只要面对孩子，走上讲台，神圣的责任感和使命感就会油然而生。老师怎么能“上课不讲，补课讲呢？”这纯属无稽之谈，就是教育界一句最大的谎言。

如今，学校每年，每学期，每周，每天教学计划有要求，课时有安排。课程标准规定了老师的教学任务，老师课上不讲，既对不起良知又难以与孩子交代，更无法完成自己的教学任务。学校对老师每天教学工作都有日常考核评价，并且与老师绩效工资和职称评定及年终评优、评先紧密挂钩。老师就是为了切身利益，也不会课上不讲，而等着补课讲，何况教师有偿补课是一条不可触碰的“高压线”。

俺油菜

亡羊，多岐路。你知道这句典故吗？

孔子的一个学生去作老师。一天，老师的羊圈坏掉了，羊子跑掉了。学生们都出去抓羊。过了一段时间，陆陆续续回来了，但没抓到羊。老师问，为什么没抓到？学生答日，亡羊，多岐路。是说岔路口太多了，人手不够。

孩子们的学习也是如此。一条岔路就可以毁灭你的一生，这种事情见得还少吗？

不要让孩子输在起跑线上。这本是一句商业广告用语。用来哄骗家长为孩子花钱的。由于社会环境的缘故，几乎没有哪位家长能逃脱它的杀伤。钱花了，效果却是反的。

孩子的学习有它自已的自然规律。拔苗助长有短期效果，而从长期来看是毁灭性的。

幼儿园里学了小学知识，刚进小学时效果显著。小学老师也乐得不讲或少讲，致使没学过的孩子吃亏了。学过的孩子们获得了近期效果。

婴幼儿适宜喝牛奶，不能啃食牛骨头，连大块牛肉都不能吃。除非你想害死他。曾经有一对小夫妻给自己的新生儿喂食人参汤，害死了自已的宝宝。

幼儿园中讲小学知识，不深不透基本上都是强行记忆。长期以后，这些没能完全消化的食物会产生梗塞效应。使孩子的学习面对困难而不知根缘。

第二句。没有教不好的学生，只有不会教的老师。

它推卸了领导的责任，推卸了编教材的责任，推卸了学生的责任，推卸了家长的责任，推卸了社会的责任。把责任一股脑全加在一线任课老师的头上。于是乎瞎指挥、违反教育规律的要求，不顾是否可行是否必要，只为显示领导的存在……，漫天飘雪，周天寒彻！一线老师累死却只为了显示领导存在。家长无限地向老师求责，只因这一句话。学生们不努力学习，而要求好成绩，只因这一句话。教材编写并不适合学生们学习，老师们加课补课，罪大恶极。编写人却无罪。只因这一句话。

双溪蚱蜢舟，载不动这许多愁。一线老师绝不是《无限责任公司》，也解决不了全部的教育愁绪。一线教师吃的是草，挤出来的是奶和血。挤不出来万能丹药！

这句话本来是某人的自我激励用语，是自我激励！却被某些人拿来用作推卸自已的无能而攻击老师的利器。

这句话用于激励自已，无可厚非。用于镇压老师则罪恶滔天。这句话违反马克思列宁主义，是所谓绝对真理。

我的文章不能太长，73岁已经退休的我，重病缠身。只能批判两句谎言。而每一句谎言都足够摧毁教育、摧毁你的孩子的学习。而更可怕的是这些谎言满天飞舞无处不在。

正所谓，亡羊，多岐路。在这些谎言中，没有最毒，只有更毒。善良的人们啊，请远离这些谎言。

把教育还给教育界！全民搞教育的意思是全民支持老师，支持不是替代！少一分干涉，多一分理解。

当老师？难，难，难。

老顽童焦原78483771

教育界最大的谎言是:教师是太阳底下最光辉的事业！

如果是最光辉的事业，她应该是人人羡慕，人人争做的职业。现在发过来看，每年高中毕业生愿意报考师范类的很少，尤其是男生，即使报了，也是因为家庭收入不高，师范类补贴多一些，可以缓解家庭困难！而毕业后愿意从事教师职业的男生是少之又少！

现在社会上对教师指三道四的人太多，无论教师做什么事，都把这句话当做大棒领出来，算是道德绑架，无论什么事的发生，都把板子打在教师身上！不论青红皂白！学生上课不学习老师的责任，老师问了发生的冲突，老师的责任，被打被骂那是活该，甚至被伤害杀害的例子都有！

尤其是现在的补课，学生要提高成绩，家长要质量，老师参加学校的补课，目前不被允许，因为减负，上面查的严不敢补。从而滋生了各种各样的培训机构！所有这一切老师对背锅！

教师是一个普通人，也有自己的七情六欲，我们也只是为活着从事这个职业，不要把过高的期望和其附加的东西加在我们身上！太阳底下最光辉的事业就交给那些有突出贡献的人吧，教师只要做好自己分内的事，问心无愧就行！

暮风芳华

汗，教育 界谎言实在太多。手脚并用二十个指头都数不完，要说最大的，上面那句当之无愧。六六怀疑，说那句话的人是个骗纸，大骗纸！

人的灵魂鬼都不能控制，我们这些区区的教书匠哪能控制得了？工程师这顶帽子本来就够大了，再加上人类灵魂，岂不是给我们套上了一个永远也撬不下来的紧箍咒？

当然，搁在很久很久以前，这句话可能是对的。但现在，绝对是不对的。

首先，我们说一说，人类（学生）灵魂能还不能塑造的问题。

答案是否定的，肯定不能，俗话说一心不能二用，孙猴子戴着紧箍咒，但戴紧箍咒的并非都是孙猴子。老师虽然戴了紧箍咒，但老师却是从娘胎里长大的凡夫俗子，光是学校的各项任务就够累人了，哪有那么多精力塑造灵魂，再说，灵魂又不是泥塑作品，哪那么好捏？

如果我们一心塑造学生灵魂的话，校 长们不急死才怪！人家心中想的是成绩，是成绩，是成绩！不是什么灵啊魂的。

其次，我们谈一谈，人类（学生）灵魂塑造成什么样的问题。

六六承认，灵魂的塑造对于学生的成长非常重要，我们有必要着手去做，用心去想。那么，我们应该把学生的灵魂塑造成啥样呢？有志向的人、有理想的人、心平气和的人、遇事冷静的人、宽厚大度的人、奉公守法的人、光明磊落的人……诸如此类褒义词，都是我们的目标。

再次，我们扒一扒，教师塑造人类（学生）灵魂成败的问题。

假如有地缝，六六肯定钻进去！因为六六脑里出现许多可怕的画面，六六拍着心口小声问，学生们灵魂是不是越来越黑暗了？

连杀四名同学的省级三好学生马加爵，因不满老师留作业而弑师的罗某杰，残害母亲的北 大学霸吴谢宇……我们这些工程师，塑造了一个个优秀儿郎，不料，这些优秀儿郎却是披着优秀生外皮的凶恶狼！

最后，我们讲一讲，到底怎么样才能够塑造人类灵魂的问题。

六六觉得，灵魂应该从小塑造。从家庭教育、幼儿园教育开始。“别输在起跑线上”这句话纯粹扯DAN！它还要害多少人！三字经让孩子读一读，礼仪修身给孩子讲一讲，别动不动拿成绩说话，动不动就搞排名！六六建议，把唯成绩论的那些人痛打一百大板！

老师们要面子、要保饭碗，上边老提成绩，老师们只有战战兢兢拼成绩，那样，人类的灵魂谁来塑造？

短见！短剑！

六六的情感美文

1，教育界中最大的慌言是“没有教不好的学生，只有不会教的老师“

2，培训机构及辅导班最大慌言是"不能让孩子输在起跑线上"

3，来自家庭教育方面的家长最大的慌言是“我的小孩是优秀的，如果将来孩子真的优秀，如考上名校事业有成等，家长涚是他孩子聪明，反之孩子将来考不上好学校甚至违法犯罪，那是他读的学校不行，那些老师素质低“，不会教!"

针对1，“没有教不好的学生，只有不会教的教师"，既然教育是绝对的万能的“能包医百病"灵方妙药，老师不会教也不是这个老师的责任啊，因为这个老师不会教，肯定是教育培养这个老师的老师没有教好他如何做好老师，而他的老师的老师不会教，也是他的老师的老师的老师没有教好他做老师灬…照此推理下去，罪大祸首应该是最早的老师"孔子“，据说孔子三千弟子，仅有七十二贤人！但我很奇怪为什么3000弟子都是同一位老师“孔子"教的，而贤人有72人，庸人却有3000一72人啊？

针对2，很多强调"起跑线的“人:，他(她)们的孩子肯定“不输在起跑线上"，为这么他们很多人的孩子却又输在终点线上？

针对3，我经常听说一个人的成功是由，四大因素决定，一是父母对孩子先天性遗传，父母有优秀的基因给予孩子完好的大脑生理发育，二是环境影响，三是孩子后天努力程度，四是家庭教育和学校教育，但是你的孩子尚未送进学校那一时刻就表现比别人有差距，这责任又是谁的?(针对不优秀孩子)，(针对取得成功的)如果原先不进学校平凡，进到学校后逐渐变成优秀的话，那又是你家长突然变成一个善于教育孩子的家长？

很多家长静止，孤立，片面的看教育，认为只要学校好，教师水平高，孩子就会优秀，殊不知教育也是社会竞争行为，你努力，别人比你更努力，你进步了别人或许比你更进步，高考是社会竞争行为，一般来说，各省考生清华北大只招1/10000人，(北京，上海等除外)即一个省80万考生，只招80个左右，那你的孩子必须击败80万一80人，你才可能有机会进清华北大，如果某一天中央下令这个省80万高考生关进同一间大学校听同一个教师教，他考不上你又怪谁？

陈陈陈

我是力行，很荣幸回答你的提问。

问题说教育界最大的谎言是哪一句，每个人都能说出几句来，而且都能解释的让你信服。但我想分析一下这个问题。

关键词1.教育界，教育界是现在被人诟病最多的一界，作为曾经的学生，现在的家长，我对我们的教育界也是越来越失望，想必大家也一样，胡乱改革，偏听偏信，毫无主见，抛弃教育的根本。这个不宜多说。

关键词2.最大，什么叫最大，没有最大，只有更大，这有哗众取宠之嫌。

关键词3.谎言，这是很不负责任的，中华文化几千年，语言传承几千年，很多话至今仍被奉为真理，很多话不适合时代变迁，被抨击，这都正常，但你不能否认在历史的某个时段，它的确是真理。所以说在没有时间范围的情况下，一概而论是不负责任的，只能说时代变化快，那些话已适应不了时代变迁，甚至阻碍社会发展进步。

回答问题，现阶段，“不能让孩子输在起跑线上”，坑害了很多孩子。“为了一切孩子，为了孩子一切，一切为了孩子”，教育界也辜负了伟人的话。但我坚信，“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，这话没毛病，但条件太多，比如老师精力不够，比如家长和老师不是一条心，比如很多，但如果老师真的关注孩子，用心教育孩子，一定可以把孩子教好，教好不能仅限于成绩，那是难为老师。

力行怀善心做对事

教育界最大的谎言：没有教不好的学生，只有不会教的老师

我不知道这句话最早是谁说的，是在什么情况下说的，总之，现在还有许多领导津津乐道，把他奉为至理名言。但是，作为长期工作在教学一线的老师，我要明确表明我的看法：

首先，这句话违背了教育的基本原理。谁都知道，教育不是教师一个人的事，它是双向互动的，没有学生，何谈教育?而学生是有个性差异的，即使是刚出生的婴儿也并不真的是一张白纸，任由你涂抹。不同的学生，智商、悟性、接受能力等方面千差万别，而教学目标却是相同的。这就必然导致学生成绩有好有坏。 如果不以学习成绩来论，从综合素质来看，就更不可能人人都被培养成高素质的人才了。

其次，这句话过于夸大了教育的作用。它的潜台词，其实就是“教育是万能的”。教育是万能的吗？如果教育是万能的，那国家还设立监狱干什么呢？直接把那些犯人请到学校接受教育好了。教育不可能万能，即使是最好的教育也不可能把每一个学生都培养成优秀的人才，除非你的每一个学生本身就是天下的英才。两千多年前，孟子曾大发感慨：“愿得天下英才而教育之。”可见优秀学生对老师的重要性。现代社会就更不用说了，各级各类学校到处抢夺优质生源就是最好的证明。

退一万步讲，即使教育是万能的，教师也不可能是万能的。教师只是普通人，不是万能的上帝，他也有自己的七情六欲喜怒哀乐，甚至也有自己的缺点，怎么能要求每个老师把每个学生都教育好呢？孔子门下弟子三千，也仅有七十二人被培养成“贤人”。连孔圣人尚且如此，那就更不用说我们今天的普通老师了。

也许，这句教育“名言”的提出者只是以此自励，这本无可厚非，但是如果有人把它作为金科玉律，要求所有教师遵照执行，那就有脑袋进水的嫌疑了!

關鍵字: 教育界 补习班 社会