在我们看来，一个真正活动家的最基本素养，就是遇事不逃避，能拿大主意，能解决比较复杂的问题。我们在平时的教育活动中，有针对性地为孩子们创设经历，在经历中，激发孩子们活动家的潜能，让孩子们施展活动家的能力。从这点上来说，我们六力小学的孩子可一点都不含糊。
记得在让孩子们吃尽苦头的城市生存训练中，孩子们活动家的潜力彻底大爆发。这些孩子们很少有机会独自一人或两人结伴闯京城，我们在做了精心筹备后，为孩子们设计了一场勇闯大北京的生存训练。可想而知，孩子们会遇到何种意想不到的困难。会不会有人中途放弃，其实也在我们的预案中。
果然，孩子们首先在乘车方面就遇到了大难题，地铁线路纵横交错，标识五花八门，有的孩子坐反了方向，有的孩子坐过了站，有的孩子下错了站，真是一场地铁大探险。可我们的孩子并没有慌张，而是想办法，问乘务员、问警察、问路人，总之都能成功到达目的地。返程更是状况百出，因为经费有限，有的孩子没有留够返程的路费，怎么办？总不能露宿街头啊，也不能几十公里走着回去呀！
我们的孩子有办法！有卖书赚取路费的，有想办法去超市打临时工赚钱的，甚至有的直接跟公交车司机沟通，当义务售票员，前提是免费乘车。经过一番“颠沛流离”，孩子们全部安全返回学校！我们都为孩子们遇事不慌，积极思考，想办法解决困难的勇气和智慧赞不绝口，孩子们真是好样儿的！
拥有丰富的管理经验也是当好一个活动家的重要条件，在这方面，六力小学的孩子们有优势。因为他们生活在幸福城里，幸福城可以给他们提供各种职位，拥有丰富的管理经验不是件难事。
比如，我们的两位图书管理员，他们把图书馆打理得井井有条，不仅在账目上没出现过疏漏，而且还按时清点、整理归档、补充新书等，还时不时搞点促销活动，让图书馆成了市民们最喜欢去的地方之一。
还有我们的学生自治管理委员会的主席，为了把管理做到位，更是引进了绩效考核机制，让管理更加科学有效。
很值得一提的是，我们在每一次活动后，都会进行及时总结，这是我们成功开展多次活动的法宝之一。我们六力小学的孩子们得益于此，每次总结后，都会对自己在活动中的执行情况进行自省，并落实到下一次活动中。让每一次活动的规划、执行、检讨三个环节高效运转起来，让每一个环节的效率不断提升起来。同样，孩子们也在一次次活动中，不断成长。
因为六力小学是以活动教学为主的，所以不光是孩子们，老师们也得个个是活动家，才能让活动教学模式真正发挥出作用。老师们设计活动课程之前，会根据每个学生的具体情况，设计有针对性的教育教学方案。所以，你会发现，老师们的教案并不是以课为单位的，而是以孩子的成长点和学习任务为单位的。为了更好地实现因材施教，有时候一节课，根据学生的情况不同，教案可能不止一种。
活动教学模式决定了老师们的活动课程不能是一成不变的，要不断完善升级，才能满足孩子们的求知需求，这让老师们充满了压力，同时也是老师们进步的动力。每次教学研讨会，就成了老师们头脑风暴的集中展示，各种好的创意层出不穷。超强的学习力和卓越的创造力是六力小学老师们的共同特质，六力小学的教研能力也正是在老师们你追我赶中不断提升的。
现在，六力小学的学生和老师越来越喜欢活动教学这个模式了。
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