習近平：士官隊伍是部隊中非常基礎的骨幹力量
今年兩會期間，習主席在出席解放軍和武警部隊代表團全體會議時，勉勵在座的士官代表說，努力做大師傅，帶出好徒弟。
“士官隊伍是部隊中非常基礎的骨幹力量，很重要。”習主席勉勵全國人大代表、第71集團軍某旅班長楊初格西楊初格西說，“當一名合格士官不容易，要不斷提高能力水平，努力做大師傅，帶出好徒弟。”
習主席指出，各級要採取切實措施，保持士官隊伍穩定，發揮好士官在強軍興軍中的作用。
韓愈《師說》中雲：師者，所以傳道授業解惑也。師傅帶徒弟自古有之，有道是“名師出高徒”。現實生活中，師徒關係處處可見，老兵與新兵，老班長與年輕士官……軍營“三百六十行”，大凡帶教，都會有師承關係。
士官隊伍中，有的是技術大拿，有的是管理骨幹，有的軍事素質過硬，有的精通武器裝備……這些年，師傅帶徒弟這一優良傳統有不同程度淡化。有的士官不願“授徒”，擔心“教會徒弟餓死師傅”；還有的不下功夫“授徒”，片面強調“師傅領進門”。如此一來，難免會出現精湛技藝和優良作風失傳、人才培養成本加大等消極現象。
其實，不管時代如何發展，師傅帶徒弟這一優良傳統都不會過時。因為，實踐永遠是最好的老師，而身邊有師傅無疑是年輕官兵適應工作崗位的一條捷徑。美國的沃頓商學院曾做過一項研究：一家高科技公司裡1000名員工參與師徒制5年後，獲得升遷的比率是沒有參與師徒制員工的5倍。而擔任師傅的員工，獲得升遷的比率是沒有擔任師傅的員工的6倍。
一聲“師傅”千斤重。有人形象地說，如果機械化戰爭是師長的戰爭，那麼信息化戰爭則是士官的戰爭。戰爭的目的是戰勝敵人，贏得勝利。一名好兵的最高標準就是能打勝仗，只要能打勝仗，“絕活”多多益善。從這個角度講，提高士官隊伍指揮戰鬥、組織訓練、管理教育的能力，就是在提高部隊戰鬥力。
新芽嫩枝多扶持。再好的師傅帶出一個好徒弟估計也得一兩年時間。所以，“大師傅”當有大胸懷。一個人的能力終歸有限，而集體的力量卻是無窮的。如果能把自己有限的知識傳授給儘可能多的人，就等於把一個人的能力成倍放大。
師傅有傾囊相授的胸懷，徒弟有虛心好學的態度。師徒之間互幫互學共同進步，這種建立在共同事業上的純潔友誼又超乎傳統狹隘的師徒關係，有利於增強強軍興軍的凝聚力。
“本事不換代，早晚被替代。”在知識更新加快的信息化時代，年輕徒弟已不是先前的“愣頭青”。雖然缺乏實際工作經驗，業務技能比較稚嫩，但他們往往文化層次較高、掌握新知識較多，在許多方面完全可以“反哺”師傅。這樣，就能形成師徒共進教學相長的良好互動態勢。
從戰火硝煙中走來，向著世界一流軍隊目標奔去。回望我軍發展歷程，人民軍隊為什麼能從勝利走向勝利？一個主要原因是，幹革命誰都沒有“留一手”。
世界一流軍隊由世界一流軍人組成，世界一流軍人靠世界一流素質支撐。人才綜合素質越高，強軍興軍的基礎就越牢；高素質新型軍事人才越多，打贏未來戰爭的把握就越大。面對國防和軍隊改革的深入推進，強軍興軍新局面的開創，師傅帶徒弟的好傳統，很有必要在軍營各個崗位發揚光大，並不斷通過創新賦予新的內涵。如此這般，“大師傅”才能帶出“好徒弟”，才能在改革強軍的時代考卷上答出“好成績”。
名師帶不出“高徒”，癥結在哪裡
在第80集團軍某合成旅，提起上士生安起，那可是隔著門縫吹喇叭——名聲在外。他不僅精通駕駛、射擊、通信三大專業，而且多次在上級比武競賽中名列前茅。
去年，旅裡組織專業比武考核，師傅生安起“叱吒風雲”，他所帶的兩名徒弟卻“折戟”賽場。
“大師傅”為啥沒帶出“好徒弟”？有官兵私下嘀咕：顯然是師傅沒把真本事傳給徒弟。
某旅演練機動途中，一輛裝備突然“趴窩”，修理技師李興桐親自“主刀”。雖然排除了故障，但搶修超時，拖了後腿。在搶修過程中，李興桐的徒弟、上等兵楊志，始終沒能獨當一面。
“為啥到現在還是‘班長車裡修，我來遞扳手’？”楊志肚裡也有苦水：任務來了，班長親自上；任務完成後，班長也很少有耐心“解疑釋惑”。
其實，李興桐也不是作風飄浮的老班長。談及“授徒不盡心”，李興桐並不諱言。兩年前，營裡決定讓他擔任維修專業組訓士官。起初，李興桐一門心思地把所有技術都端了出來。可 “帶徒弟”卻把他“帶”傷心了。
原來，維修技師是一個專業性很強的崗位，工作不僅又髒又累，還需要長期的鑽研和付出。有些戰士缺毅力少耐心，有的腳剛邁進門就打“退堂鼓”，有的學到半路改了專業。“帶過了幾茬徒弟，留下的卻屈指可數”，看著自己的心血付之東流，久而久之，李興桐“授業解惑”的激情也像風吹薄霧——漸漸消散了。
“大師傅”的最高境界，是帶出比自己更強的徒弟
“想得窄了，做的時候就不大氣。”體驗過師傅和徒弟兩種身份的某炮兵旅四級軍士長肖航感觸頗深。
肖航先前是“特級駕駛員”，後轉行成為自行火炮技師，這個崗位對技能要求很高，需要不斷揣摩實踐。他認為，在這樣高標準的要求下，“自學成才”往往顯示出侷限性。他目前有3個徒弟，有初出茅廬的義務兵，也有轉崗過來的士官。“基本維修知識3個徒弟都掌握，但一到具體領域，技巧和知識儲備就不夠了，需要反覆指點才行。”肖航說。
“幫帶也是播種，傳承也是再生。”這是很多士官“大師傅”的共同感受。
第79集團軍某合成旅三級軍士長鬍順和，堪稱“裝備技術活字典”。戰士們說，胡班長給軍械“看病”神了：“咔嚓、咔嚓”幾個動作，“病症”號得準準的，“藥方”開得妥妥的。
提起胡順和，他的徒弟、上士李龍眼神裡充滿了崇拜：“我們之所以喜歡跟著胡班長，是因為他從不計較個人得失，教起徒弟來毫無保留。”
這些年，一些院校和知名企業多次向胡順和拋出橄欖枝，都被他一一回絕。胡順和說，他在意的不是這些，擔心的是自己的“絕活”哪天真成為“傳說”了。所以，他恨不得多帶一些徒弟，恨不得徒弟們都學會自己的“絕活”。
擔任技師期間，胡順和培養出了集團軍有名的維修“四大能手”，先後為單位培養出60餘名“一級駕駛員”。
“大師傅”的最高境界，就是帶出比自己更強的徒弟。前不久，該旅組織“軍旅生涯你最崇拜的偶像”評選活動，胡順和位居首位。
“一個優秀的徒弟，往往也是師傅的磨刀石。”某旅上士安仕富在長達12年的“射擊史”中取得榮譽無數，也帶出了一大批“神槍手”。隨著大批高學歷高素質戰士入伍，他有一個感受越來越強烈：面對年輕一代戰士的“知識飢渴”，有些士官師傅“桶”裡的水明顯裝不滿士兵徒弟的“碗”。
軍隊的戰鬥力是一條無形的責任鏈，戰場勝負取決於這條責任鏈的強弱
“5個90%相乘等於多少？”
第79集團軍某旅政委劉海濤在士官骨幹培訓會上拋出這道數學題時，不少人似乎愣了神。大家一算得出結果：約等於59%。
“這是一道數學題，也是一道生死題。”劉政委告訴大家，數字從來不是遊戲，它揭示的是一個深刻的道理：軍隊的戰鬥力是一條無形的責任鏈，戰場勝負取決於這條責任鏈的強弱，即每個節點的牢固程度。任何一個部位“塌腰”，都會削弱整體戰鬥力。
無所保留，說起來容易做起來難。某特戰旅三級軍士長趙玉偉是一個典型代表。
“傘降教頭”趙玉偉當兵20年，跳過空降兵所有機型、傘型，7次成功處置空中特情，是空降兵部隊首位能進行“雙語”教學的教員。汶川抗震救災“傘降十五勇士”中有兩人是他的徒弟，曾連續10年擔任外軍傘兵培訓教員。
從空軍調入陸軍後，僅2014年，趙玉偉就組織了4期傘降骨幹培訓，帶出了70名傘降骨幹和200多名跳傘員。
“帶出‘好徒弟’是士官之責，事關部隊戰鬥力建設。”趙玉偉說，選擇當“大師傅”，就等於擔起了為單位培養人才的重任，既是艱苦的勞動，又是神聖的事業。“有朝一日脫下軍裝，你培養的學生卻已成為軍營的棟樑之材時，你會品味到人生的真正價值。”
有了敢擔當的“師傅”，就不怕培養不出過硬的“徒弟”。提起師傅、四級軍士長周連軍，某旅中士張晗充滿敬意：“我們取得了不少訓練成果，得獎的數量甚至比師傅還多，那是因為我們站在了師傅的肩膀上。”
徒弟跟著師傅能學到什麼？採訪中，士官骨幹們的表述各自不同，但最核心的內容卻是相通的：師徒之間是技藝的傳授，更是人品的教導。
“我能成為今年的提幹對象，都是我師傅梁浩悉心幫帶的結果……”說這話的是某旅下士張真強，他口中的“師傅”，是提幹培訓歸來在連隊任排長的梁浩。
從士官到軍官，從當兵到帶兵，和張真強一樣，回顧自己的一路成長，梁浩同樣感慨萬千：“沒有銀班長，就不可能有我的今天。”
傾囊相教“傳”，悉心竭力“幫”，以身作則“帶”，演繹了四代士官師徒“接力提幹”的動人故事，也催生了“一生二、二生四”的“人才裂變效應”。
“桐花萬里丹山路，雛鳳清於老鳳聲。”隨著我軍改革的深入推進，士官從事的崗位越來越多樣，擔負的任務越來越重要。回頭再看那些“豁達”的士官師傅們，就不難理解了：正因為捨棄了個人私利，他們的技術和經驗得到傳承，他們從事的事業後繼有人，而他們的崇高必將被戰友們傳頌、銘記！
本文刊於2018年5月29日解放軍報
“軍營觀察”版
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我軍的士官制度
我軍實行士官制度始於1978年，那時統稱為志願兵。
隨著軍隊現代化建設進程的加快，按照軍委關於軍隊改革要以兵役制度、士官制度等為重點的決策，1998年12月29日新的《中華人民共和國兵役法》、1999年6月30日新的《中國人民解放軍現役士兵服役條例》頒佈實施，士官制度改革由此啟幕。
2000年1月1日，全軍首次選取的士官和從志願兵套改的士官，以幾十萬人的陣容，戴著不同級別的新士官軍銜，開始了新的征程。
2009年7月13日，中央軍委頒發了《深化士官制度改革方案》，新的士官制度2009年12月1日起正式施行，主要有以下7個方面的改革：1、增加高技術專業士官編制；2、調整士官結構比例；3、調整士官軍銜制度；4、改進士官選拔辦法；5、完善士官培訓體系；6、健全士官管理體系；7、調整士官工資待遇。
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