開班宣言
告訴你一個秘密：以為只有學生會為寫作文抓耳撓腮麼？不，老師也是。
不少教師講起課來頭頭是道，但提起專業寫作，就忍不住愁眉苦臉。
不知道寫什麼、議題重複沒新意、寫出的文章缺乏深度。……這是當前老師在開展專業寫作時常遇到的困難。
葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫3年反思，則有可能成為名師。”
你和名師之間的距離，可能就差了幾篇有分量的專業教學文章。
那麼，教師該如何培養專業寫作能力，寫出觀點獨到、有價值的文章？
我們請來了3位經驗豐富的老師，總結了他們寫作的“獨家秘方”，形成了這本講教師專業寫作的秘笈。
各位老師，請收好。
授課講師
成都大學師範學院教授。曾在《人民教育》《中小學教師培訓》等刊物發表多篇論文，先後出版20餘本個人專著。
陳大偉
特級教師，正高級教師，中組部、教育部聯合培養的“西部之光”訪問學者。
丘小云
成都七中語文高級教師，《無窮的遠方，無數的人們，都和我有關》演講者。
楊元林
如何練就好文章
1
“教師寫作，本質上是記錄和反映自己的教學與生活。如果沒有生活的基礎，寫出來的東西不會有血有肉。老師首先得有好生活，才有好文章，才能打動人。”
——陳大偉
陳大偉認為，老師首先要有好生活才會有好文章。好的生活是什麼？在他看來，表現為有創造性的實踐，即自己做的教學嘗試有創新，自己很滿意，或是講出這個事會讓別人有觸動。
有老師或許會說，我每天工作就是教學生、改作業，生活很平淡。陳大偉說，正是如此，老師更應該有意識地多思考，多嘗試創造性地教學。“好文章不僅是寫出來，更是做出來的。”
楊元林認為，一線教師寫文章，不用理論性太強，有感而發即可。老師可以著筆於教學中遇到的實際問題，甚至任何能引發思考的事情。要記住寫作的出發點，是為了解決問題。同時，不要盲目跟風，要避免一出現新概念，自己沒有實踐和思考，就追潮流去寫。
丘小云設計了一系列流程。首先，老師要學會在自己的教育教學中發現問題。其次，針對問題學習理論知識，設計解決問題的方法路徑，並投放到教學中嘗試、驗證。在此過程中，老師必將面臨修改、調整、反思、優化，把這一過程記錄下來，就是很好的論文。這既是基於解決現實問題的，也是從自己的教學實踐出發、延伸的。
2
好文章源於不斷思考和追問
“教師要寫出讓人眼前一亮的文章，首先要學會發現問題。”
——丘小云
楊元林說，他在實踐中遇到問題就愛思考，不停琢磨和追問。“有價值的文章是建立在不斷思考的基礎上，思考能夠產生美感。”
比如閱讀教學，楊元林時常會思考，一篇好課文擺在面前，該讓學生學什麼？是僅限於解讀文本，還是透過文字，體會作者形成想法到寫成文章的思考和掙扎。又或是指導學生讀文章，該進行哪些步驟，能不能像解數學題一樣，步步都有嚴密的邏輯？圍繞閱讀教學的思考，促使他在實踐中不斷改進嘗試，也因此寫出了大量文章。
陳大偉認為，教師在實踐中會發現很多東西有研究價值，會接觸到很多觀點。有贊同的、也有不贊同的，這都會引發思考，表達自己認為正確的觀點以及提供理據。“把這寫下來，不就是篇很好的文章嗎？”
現在很多老師寫東西還停留在現象描述，沒有追蹤背後的原因，或是找到一個原因就放棄了追問，忽略了其他原因。陳大偉說，這其中關鍵還在於沒有養成思維習慣，沒有思考問題其他的可能性。
在陳大偉看來，教師應該在頭腦中多裝問題。他說，自己頭腦中同時裝著五六個話題，電腦裡還有個文件夾，記錄了其思考的很多問題。讀書時，讀到某些觀點值得思考，他就會充實進去。“寫文章，需要靠平時的積澱，不要等到要寫時，再去找話題。”
3
好文章應建立在多讀多寫上
——楊元林
寫好文章需要閱讀大量書籍和資料，要珍視自己的靈感，有了想法就寫下來。
丘小云認為，一些老師的文章出現議題雷同現象，其實在於沒有找到發現問題的獨特視角。老師應該多關注教育最新、最前沿的信息，多閱讀基於解決問題的相關理論和經驗書籍。在她看來，當前最新最前沿的東西，必然沒有那麼成熟，這給了老師們機會去創生。但要避免“穿新鞋走老路”的情況發生。
“老師們要珍視自己的思想火花。”楊元林說，大家常會冒出很多好的念頭，這時不要偷懶，要物化成文字。不要管文章寫出來美不美，先把道理講清楚，再進行調整和優化。“沒有任何人寫作是什麼都想好了再開始下筆的。它是個生命體，是慢慢構造形成的，是個動態的過程。”
楊元林認為，寫作離不開知識儲備，老師需要閱讀更多的書籍和資料，回憶和整理自己的教學案例。特別是自己提不出新想法時，要多讀書、多思考，看看別人是怎麼想的，自己是否能提出與其不同的觀點、視角。如果沒有這些，只是重複他人觀點，這篇文章的價值便不大。
文 丨 杜蕾
圖 丨 網絡
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