三尺講臺的萬千瞬間
關於課件，我有些說話的資格。
ppt、Authware、Axe、Prezi、FocuSky，種種演示工具我都摸索過、實踐過。
電腦上ppt的版本永遠是最新的，什麼變形、3D，只要出新玩意兒了我都會第一時間去嚐個鮮。什麼Ok、美化大師、iSIide、口袋動畫插件我都會整得有模有樣。
這麼做的結果是我的課件在全市獲了第一，在全省也受到表揚。
但是！我的教學水平又有多少長進呢？我的思考能力又有多大提升呢？我並不確定。能確定的是我的近視度數加深了，頸椎、腰椎都出了毛病！
我於是停下來，作了一番深入的思考：
1.課件製作，能成為我吃飯的技能嗎？不能！
2.憑我現在的水平，我能成為國內領尖的ppter嗎？不能！
3.我能放棄其它事情，把主要精力都投入到課件製作上來嗎？不能！
4.教學中，是否一定要使用課件？不一定！比如教學生調動多種感官寫作文，直接帶一隻蘋果讓學生看、摸、聞，比演示蘋果畫面不更豐富、生動？
5.課件製作的核心是技巧嗎？不是！是思考，是對教學篇目的深入解構和邏輯編排。如果思路不清，線索不明，重點不突出，製作越精緻、交互越頻繁、動畫越奇巧，則越是捨本逐末。
6.課件一定要製作得很完美嗎？不一定！要看具體情況。若是課件比賽，應當精雕細琢，因為課件是主體、是重點；若是教學，則以課件為輔助，不可喧賓奪主，更不能受制於課件，無法施展拳腳，無奈丟棄課堂生成。
既然答案都是否定的或不確定的，我就下了一個決定，不再專門花時間在課件製作上，而是確有需要時(比如優質課比賽，有加分)，才去認真打磨。
平時，遇到好課件，我只作分析和腦中模擬，而不去動手製作了。但奇怪的是，我感覺自己的水平還有所提高呢！
劍客瓦礫
課件，是作為教學輔助手段，和教具性質相同，在輔助手段上花費如此多的時間，會嚴重影響備課、批改作業等正常教學行為，肯定不值。
但是，每天教師花時間去學習一些新的教學信息技術，提高自身教育教學水平，是值得提倡的。現在的教育教學手段日新月異，不學習根本無法跟上新的形勢，教師落後於時代，又怎樣指望他們教出新一代符合社會要求的學生？從這個層面上講，更新自身知識刻不容緩，特別是信息技術與教學的深度融合。
我是一線數學教師、班主任，經常在課堂上需要製作課件，早期用PPT，後來改用幾何畫板，現在使用希沃白板，就課件製作上，自認為頗有一點心得，以供大家參考
課件這種新型教具，是需要學習成本的，而教師自身工作繁重，拿出大片時間來學習無疑是十分浪費的，所以，一定要學會碎片化學習，以我為例，幾何畫板基本沒有現成的書籍可看，便自己在辦公室電腦中摸索，與同事一起商討，每次解決一個小問題，堅持學習下來，在校內也小有名氣。隨著新的希沃一體機的安裝，公司的培訓只是皮毛，更多的仍然是自學，下課了，十分鐘時間別浪費，留在教室中，在一體機上操作，看剛剛講的一節課中，能否用上某些軟件功能，同樣堅持下來，在區內也小有名氣。
所以，花如此多時間製作課件，是否學習方法有問題？或者對課件使用理解有問題？不管是哪種，請先提高自身信息技術水平，提高備課效率，將時間用在真正需要的地方。
愛數學做數學
這段時間，我正在備課，後天我將與我縣近年來新入職的老師作一個交流，我分享的課題就是《信息技術與學科融合的實踐反思》。在這之前我回答這個問題可能會猶豫，但通過自己這段時間的學習，想通了許多過去的困惑，所以現在我肯定地說值得。
很長時間裡，我一直被信息技術改變了許多行業，改變了我們的生活，但對於教育的改變卻很緩慢的現象所困惑。過去我一直認為，老師們為什麼對於信息技術改變教學的探究並不熱衷，甚至有些排斥，就像題主的問題，做一個課件都需要二、三個小時，這大大增加了老師們的工作量，積極性自然不高。
到現在我才真正明白，現在已進入全球信息化時代，教育信息化是時代發展的必然趨勢。而教學信息化是教育信息化的核心內容，老師們只有逐步提高自己的信息技術水平，並實現信息技術與學科的深度融合，才不會被時代淘汰，才有可能去擁抱未來智慧課堂、智慧教育。
而教育信息化還有一層含義，就是培養學生信息技術素養，老師都沒有信息技術素養如何去培養學生的信息技術素養？老師都沒有創新思維，怎麼能培養學生的創新精神？
回到題主的問題，有老師堅持花幾個小時去做課件，至少這個老師就具有信息技術素養，這會影響到學生，並通過改變教學方式影響著學生的學習方式。還有的是幾個小時的課件製作過程其實就是一個備課，設計教學的過程，這樣充分準備的課的教學效果肯定是常規課無法比擬的。
當然還是回到教師工作量上，許多老師每天那麼多課，節節課都花幾個小時做課件肯定不現實，這就是學校需要解決的問題，如果實現本校間的資源共享，如何提供更多優質的教學資源，讓老師們根據自己的實際去整合，才能既讓老師願意用新技術，又能減輕教師工作量。
還是那句話，教育信息化是發展的必然趨勢，不管你願不願意，都得跟著前行。
輕風教育
其實我真的要說這是不值得的，說到底，課件始終只是教學的一個輔助工具，並不是每一堂課都需要展示課件。有些學科，課件的作用會大一些，有些學科，過度何用課件，過度依賴課件，不僅耗費了大量時間，效果也不一定會好。有些老師，利用課件可以讓課堂精彩，有些老師，不用或者少用課件依然可以上出精彩一堂課。
花太多時間在課件上這種情況還真不少，有一次參加課題研討會，有位年輕老師就提出關於課件的困惑。這位老師是教數學的，為了讓單調的數學課變得更生動，她在課件上花了不少功夫，每道題目的步驟和注意事項都寫得很清楚，還有動畫展示，每天至少要花兩個小時做課件，上課的時候展示課件，感覺學生也很認真，很投入，但每次考試，學生的書寫步驟依然毫無章法，很混亂，考試成績也不理想。
其實這位老師可能和很多老師一樣，患上了課件依賴病。有些老師一定要把課件做得十分完美，這是課件強迫症，耗費了太多的時間的精力。對於數學這門學科而言，課件真的不必那麼精美，至於在課件上展示每道題的做題步驟，效果或許沒有板書好。我的做法是每一節課，至少會選擇一道題目在黑板上認真板書，讓學生體味每一步是怎麼得來的，或者讓學生到黑板上來板書，再在全班進行訂正完善。當然，每個老師都有自己的方法，但有些傳統的方法，其實還是很有效果的。我聽到不少老師的公開課，有些老師整節課都在展示課件，黑板上空無一字，我不知道效果怎麼樣，但總覺少了些什麼。
我曾經在網上看到一個“反課件聯盟”，其實不是真的反對課件，而是反過對度依賴課件，也反對學校檢查過度檢查老師的課件。我的觀點是，如果每天花兩三個小時做課件，那真的是自己加重自己的負擔，課件能起到教學輔助作用即可，簡潔，清晰，重點突出即可。我們時常感嘆教學負擔太重，太累，老師首先要自己學會給自己減負，別讓課件綁架了自己。
途蟲的百味人生
值，值，真值！我認為。
首先，能每天花幾個小時去做課件，說明這些老師對自己的工作是熱愛的，是敬業的。在現在這個講究現實的社會環境中，能專心做課件，提高課堂效率，抓教學效果和成績，這樣的老師是值得褒揚的。
其次，老師為了上好課，去花時間做課件，本身也是一個自我提高的過程，對老師本人在專業方面也是一個促進，更有利於老師的專業發展和教學水平的提高。
最後，短期看，這樣的老師好像很吃虧，沒有什麼“效益”，但是從長期來看，這樣的老師通過知識技能的積累，教學水平會逐步提高，這樣的“金子”一定會有發光的時候！
祝願這些勤勤懇懇，兢兢業業的老師早日大放異彩！
HE一HAI
作為一名高中化學老師來作答一下。
每天做課件上課，老師累，花的時間過多。
而且，大部分的時間不是花在教學組織上，而是在輸入內容及排版上。
課件，有它的優勢，但也有劣勢。
除了上面所說的，耗時耗力。
對學生聽課也是有不好的一面。
特別是理科，注重老師帶動學生思維。課件上課，不利老師的邏輯思維，自然學生也會覺得雜亂。
再者，課件上課不利於學生筆記和老師板書對學生的影響。
理科中，老師在板書解題的過程就是一種邏輯的體現。
最後，經常課件上課學生審美疲勞，自主能力減弱。
凱米思琪老師
在當今環境之下，能夠每天要花兩三個小時做課件的老師不多了！這樣的老師，不敢說一定會成為名師名家，他們對教育心存敬畏之心，對教學盡心盡責，這樣的老師一定是位好老師，他們的做法我的認為是：值！值得我們尊敬！
隨著網絡的運用，真正專業製作課件的老師不多，除非是信息技術掌握得非常好。運用好資源是教師的一項能力，每天花兩三個小時時間將下載的課件進行整合，運用到自已的課堂上，是非常好的！在準備課件的過程中，老師會經歷下面的階段：
解讀教材
瞭解學生知識的起點
對比、調整、選擇、整合
教材與課件的融合
一名教師在實實在在地花了兩三個小時做課件的過程中，他已經很好地完成了上面幾個環節，在熟悉教材、熟悉學生、熟悉課件的情況下走上講臺，試想一下，課堂效果怎麼會不好？
圖片來自網絡
（陽光之下與您共成長，謝謝關注！）
陽光之下
我是一名高中教師，從我的經驗出發，我認為不值。
1、課件只是教學的輔助手段，不能太依賴它。我說一下我的經歷，2002年的時候我們學校組建了一個多媒體班，其實就是變相招生的一個噱頭。我任教語文學科，那時候我還不懂什麼是多媒體，更不會利用新興的教學設備授課。但是形勢所逼，我開始學習課件製作。投入了很多時間和經歷，製作了很多PPT，在課程內容、圖片、視頻、音頻、動畫、甚至字體顏色方面都精心設計，我也頗為自己的製作感到驕傲。後來，幾年裡，我還陸陸續續掌握了不少製作技巧。可是，我發現學生的成績並沒有因為我使用課件，而有所提升。我才意識到，我是本末倒置了，課件只是輔助手段，它有利有弊，我卻耗費大量精力甚至完全依賴課件進行教學，課堂上看似師生互動效果很好，其實學生只是看熱鬧，並沒有進行深入思考。
2、高中老師教學任務繁重，製作課件時間過多，會影響正常教學。據我所知，多數高中是寄宿制，老師的任課時數非常多。如我們學校，兩週一休，語數外老師教兩個班兩週大概有22課時，理化生老師甚至更多。老師要備課、批作業、閱卷、要解答學生問題等，如果是班主任那事情會更多。所以，不必在課件製作上浪費太多時間。即便製作課件，能起到教學應有的作用就行了，不必在那些背景照片、配樂、字體、動畫動作等細枝末節無關緊要的地方再耗費時間。
3、老師合理使用課件，可以為教學起到好的幫助。課件教學容量大，形象直觀，便於激發學生興趣，提升教學效率。但是，也容易喧賓奪主，分散學生注意力，學生記筆記記不及等。現在多媒體教學設備也在不斷更新，甚至可以直接利用網絡資源進行授課，但是我覺得不管採用什麼方式，這都是教學的輔助手段，從根本上說，只有讓學生掌握所學知識才是最重要的。不管什麼採用方式，讓學生學會才是最關鍵的。因此，
課件可以說是一把雙刃劍，老師要取其長、棄其短，使之真正為教學服務。
