在孩子的成長過程中，父母們若是回憶，能想起很多哭笑不得、啼笑皆非的事情，但想象力卻是孩子智力發展的基礎。由於大人的思維定式已經穩固，接受孩子天馬行空的“行為創意”時，有時會顯得很不耐煩，其實下意識是在破壞孩子的創造思維...
這裡分享兩個小案例，大家可以感受一下，大人們是如何破壞孩子的創造思維的...
案例一
一年級的班級，為了增強孩子的動手能力，在課外輔導讓孩子們用磨具做各異形狀的香皂，在老師示範之後，很多小朋友便開始了手工的創作。只有一名男孩子，默默的盯著磨具沒有動靜。老師走到面前問他：“為什麼不做呢？” 孩子的回答是：“我不喜歡這些形狀。”
隨著很多學生望著自己，老師覺得自己的權威受到威脅，於是呵斥男孩要立刻做，誰想到男孩做完了香皂，做好的切成了一條一條的形狀，把臨近小朋友的五角星、月亮形狀的香皂也切成了一條一條的形狀。
老師發現後，很火大！懲罰男孩在牆角站立，不允許參加後期的遊戲環節...
案例二
孩子由於每天都喝牛奶，看到自家魚缸裡的小魚有大有小，於是出自想讓小魚快快長大的想法，把一整瓶牛奶倒入魚缸，沒過一會兒，魚缸裡的魚全都翻肚了...
而更讓人驚訝的是，孩子用手撥了撥魚，發現一動不動，於是用手撈起來，把身邊的花盆土掏出一個坑，把魚放在花盆裡...這一幕正好被家長髮現，於是大家都可能猜到了，迎接孩子的就是一通海扁...
其實很多大人甚至是家長本身，並沒有認識到孩子創造思維的重要性。我們忽略了孩子思維的真實性，一般成人對於現象功能區只使用了不到50%，這說明發展想象力的潛力很大。孩子正處於想象力最豐富的時候，雖然缺乏一些專業知識的基礎，但正是因為孩子沒有固定的思維方式，才可以天馬行空，也同時激發了孩子豐富的創新能力。
孩子的自我意識並不完善，對事物的認識還未定型，表現出“泛靈性”的思維方式，這就給孩子提供了充分的自由想象空間。
比如哪一天孩子說出“我要和爸爸結婚”之類的言語，家長們不該加入道德觀念斥責孩子：“胡說八道！”
而是要引導下去：“為什麼要和爸爸結婚啊？”也許你能得到一些不一樣的答案，就好比“那我就再也不怕班裡的小胖子欺負我們了...”
很多父母會批評孩子異想天開，打擊孩子的想象力，這樣並不利於孩子的成長。
在平時的生活中，父母要給孩子充分的空間，放飛孩子的幻象，多做引導。有些時候，哪怕孩子提出了不實際的想法，父母只需耐心地聆聽孩子們的感情和想法，給予認同，並不時地提問，來提高孩子的智力發展。
因此，富有創造力的孩子，會用另一個角度、另一種語言來詮釋這個世界。
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